※ 引述《alicejow (超级Q妹妹)》之铭言： : ※ 引述《ronnywang (★闪亮反注音文★)》之铭言： : : (若比喻不当, 请纠正) : : 当你在写作文时, 你的心中会将要写的题目一一想一遍 : : 有的人会在心中想出来, 随着心一路写下去 : : 有的人会拟草稿 : : 这中间想的部分以及草稿的部分, 就是"思考"的部分 : : 算数学时, 中间会有一段心中想的过程 : : 有的人会写在计算纸上 : : 这些东西就叫做建构式数学 : : 当有一天规定写作文时也要把草稿和你心中写的东西都写到作文纸上 : : 你会不会觉得很干 : 你的比喻没有错 : 这个是很多小学老师被教育部误导的盲点.. : 其实建构是很重要的...任何事情都应该培养小朋友有建构的能力.. : 只是在的数学矫枉过正了..所以滥... : 但是建构的本身并不差喔.. : 举几个例子来说.. : 请问24*12=多少...一般人可能就直接拿笔算了 : 可是我告诉你我怎麽算 : 24=2*12 所以24*12=2*12*12 : =2*144 : =288 : 也许各位会觉得简单..因为我说破了.. : 但是您是直接拿笔算还是用心算算出这提的呢?? : 再来一提..199*6=? : 您还是用笔算吗??我的学生是.. : 199=200-1 所以199*6=200*6-1*6 : =1200-6 : =1194 : 从24=12*2或者是199=200-1..本身就是一种建构的过程.. : 只是像上面那提98/2...用那种算法的话..尤其是直式..无聊至极.. : 我自己的做法是98=100-2 100/2=50 2/2=1 : 所以50-1=49...答案在这边... : 至於余数怎麽解出来..後面再说吧.. 如果建构式数学像你说的这样， 且中小学师资们也真的“全都”这样教， 那孩子们的数学还有救...... 现在的数学虽然并没有采用这种方式思考， 但其实如果真的有用心去对数字产生一个敏感度， 我们自然也会将数字做类似的处理， 至少我在计算时就常会做类似的解构， 运算的速度会让旁边的人屡屡怀疑我的正确性， 但验算之後却又正确无误...... 只是到底有多少师资能像您一样确实了解建构式数学的意义呢？ 我身边有不少朋友是中小学教师， 他们对建构式数学的认识可就跟我差不多， 是认为这套数学不用九九乘法， 而采用一个很复杂的方式把原本的数拆解得乱七八糟， 再经简单的运算後重新组起来...... 如果连老师都这麽教， 如何能期望孩子们的数学会好？ 我们这辈的人， 就算再不用功， 至少会用九九乘法， 至少对数字有一点概念， 如果被老师误导至错误的解构法， 可能连数感都没了...... 尤其现在的九年一贯教学， 老师们几乎要变成全才， 又不是每个老师都是数学出身真正了解建构式数学， 在一傅众咻的状况下， 孩子们的数学岂不完蛋？ -- 不过既然教书没办法帮别人作品管， 那就尽量保证自己出品的不要出错就好了...... -- 凡有翅　让它能飞 凡有鳍　让它能游 凡有脚　让它行走 凡有气息　让它呼吸 凡有生命　让它自由 凡有生命　让　它　自　由 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.csie.ntu.edu.tw) ◆ From: 134.208.32.134