※ 引述《HOGHENRY (真心英雄)》之铭言： : 那是因为你不能融入他的司考体系 用别的方法吧 : 那应该要发挥你自己的创意 多方试探 : 然後描绘出她的思考 进而融入 I'm trying ~ : : 有时候我们无意中讨论的一些观点,如果引导者的观点过於偏颇 : ~~~~ 何为偏颇呢? : : 抑或不能提供一个较为正面的观念,以抵制因为家庭环境所给予的一些认知 : ~~~~ 何为正面呢? 感谢 HOGHENRY 的提醒，以後我会尽量少用这种绝对性的名词 应该说～要适性且广泛的给予学生思维以及技能～比如说 喜欢画画的小孩,虽然目前对於学科上的知识并不感兴趣～ 如果引导着随着大多数家长可能的要求而强迫学生 ~ 往往会大肆其反 其实适时的提早引导工业设计的观念给学生,并且直接授与 SolidWorks 设计实务,商业概论之类的实务学习,对学生的心灵能产生很大的安定作用 心灵的重要性远远的大於学识 ~ 无论年纪大小的学生都一样 更坦而言之，能力不过是强化心灵及态度的附属品 实在不需要舍本逐末,事实上目前我有位国小生因为这样而重拾课本 : : 他解除了学生的难题,却为他的人生投下了一个更大的石头 : ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ : 但学生有可能有自学的能力 进而从中获得学习的方法也说不定 如果只是学识的学习,我绝对鼓励自学的方式 ～ 事实上不经过如此的过程,就不叫学问 ~ 自学是典型优良态度的实现 但是心灵成长上,如果不能给予广面的观念,却往往让人一悟数十年 不能给予学识,只要态度对了,只要需要用到了，这些随手几个月都补得回来 不能给予观念,抑或给予狭隘的思维,却很可能害得学生被人骗了还替人数钱 ~ : 从你以上的言论 我发现你提出一个很重要的名词 --辅助者 : 我觉得你如果要接触教育的话 你先必须定为自己的角色 : 教什麽? 目的是什麽? 时间长短? 等等 : 定位完了 才能来讨论你到底教的有没有成效 : 但是我想 就你的立场而言 应该像飞机之於跑道一般 : 我们当老师的 提供乾净的跑道及维修人员 并教他如何开飞机 : 不同的飞机有不同的做法 : 不同的航程有不同的做法 : 目的是让她顺利起飞 : 但是驾驶者还是学生自己 : 但是我所提的这些主配角都还是"人" : 所以细部上的执行不一定能真的像机场作业依样 : 会充满了无线个变数 : 那又是一篇大文章 东方的老子,西方的维根斯坦,两位智者意义深远的点出 "语言的极限" 我只求能在讨论中,能有唯心一悟，十分感谢您的回答ꄊ 至於上面的一些问题我实在不知道怎麽回答说 ~  事实上我本着教育自己的心情来问问题说,所以我也不知道时间长短 :P 对学生方面，我总是觉得能多短就多短 ~ 免得让学生咬到手指头,也让他们忘了我指的月亮 ~ --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 163.23.20.194