一直想写读後感，但写了又删，删了又写，一直找不出恰当的话语表达我的感觉。 先介绍我自己的背景： 好学生，一心想踩在边界当会玩又会敷衍体制的家伙。国中很快乐，甚至这辈子到目前 为止都很怀念国中那种跟左右两边都玩得来，书用功念，事情尽力完成，治好了国小的 体育恐惧症...等。 一路一直照着自己的意愿走，念了高中、大学、研究所。当实习老师、代理教师。 看危险心灵的震憾、感动、争扎或觉得不完美之处，都来自於我国中经验。 我知道这世界有些黑暗的角落，我知道有人会被不公平的对待，我知道有些家庭上的创 伤可能造成人一辈子的争扎...等。但那只是「知道」而已。我来自一个中产阶级的家 庭。小时候学钢琴是因为看同学学琴，因为羡慕要求学的，小时候念书，是因为那时家 里只有我一个小孩，所以没人陪的结果，只好拼命学会认识字，好看看书，打发还没有 电视节目的那些时间。小时候背课文，是因为课文很好背，背起来就一百分，为什麽不 背？ 但我还是有几次误入歧途的机会。 一次是小学二年级，因为自己写字慢，老师忙着和几个同学做壁报，希望能得奖，为了 班上同学不吵，就一直要我们写生字，写十几二十遍，还更多，写不完，乾脆不写作业 。国小五年级，加入班上不爱念书的那一边，只觉得那些爱念书的学生实在势力。功课 还是写，但也做了很多不该做之事。沈沦了两年，下定决心进国中要洗心革面。 国一，也有些小波折。我立志当功课好的在野党。遇到两位很棒的英文老师，打好我的 英文基础，也当了英文小老师。念书和同学分享长大的梦想，就是那时最常做的事。 国三，全班都在拼功课，大家感情仍然不错。每天功课很多，反正就尽力念。那时连环 泡很红，就每天让自己看半小时连环泡，半小时新闻，剩下时间就念书、洗澡、睡觉。 没什麽特别的争扎。 高中很混、大学仍然很混、研究所也很混。我就是没办法让自己安安稳稳地为了某种 功利的目的念书。但仍对知识好奇。所以也学了一些有的没的，看一些有的没的的书 。 简单讲，从上高中以来，就不太知道忍受而用功的滋味是什麽。能让我过一关又一关 的方式只有一个，就是自小打下那种爱看书、专注的基础。每次考试都是抱佛脚通过 ，但上课时，很少打瞌睡。 当了老师之後，发现很多东西，也引起我很多争扎。 1.这个体制真能敷衍过去就好吗？那麽多的青春岁月，只学会短期记忆的技巧。 2.面对家庭状况不佳，或者诱惑很多的现代小孩，要怎麽面对他们。 3.这个社会需要什麽样的人，我在教育他们时，是不是能教导出这样的人呢？ 4.自己到底会不会教？ 5.教师这个角色和本身我自己想当永远在野党的心愿永远没办法符合 我觉得我的求学生涯，学会最重要的是，其实是「思考」和「说服的技巧」，这些都是 不知不觉的，但绝对没一门课教我这些东西。我想教这些给我的学生，但力不从心。他 们的生活，价值观和我们很不同。功课好、家境好的，一天到晚就是学习、补习。我只 鼓励他们多念些课外书。功课不好、家境不好，品行有问题的，想救，想花心思和他们 相处，但总是力不从心。他们会说，老师我知道你对我们好，但是，仍然一再犯错，不 打扫、打架、顶撞师长、不写作业、作弊、说谎。每次一个事件，就是一个心力交 瘁的处理过程。我也许考量太多了，常试图想理解他们的想法，但总是徒劳无功。 我很能理解学生的苦闷、争扎，他们生长在一个太多诱惑的时代。当家人不那麽要求课 业，也使他们的课业表现越来越差。 我能理解做老师的立场，每个学生，每个单一事件，都会对班上造成一些影响。面临学 生犯错,,是要大大处罚好杀鸡儆猴，或者要忽略，让学生自己团体的力量来解决？ 我能理解家长的立场。这个时候那麽竞争，要碰到离婚、单亲的、失业的，经济是很大 的压力，哪还有余力管小孩什麽，只要不犯大错，课业能读就读，不读就算了....。 但客观环境却是，如果没念到一定的学历或拥有很特别的能力，很可能会找不到工作啊.. 很可能不知不觉就走上歧途啊？ 对我自己，对学生用心，却缺乏技巧(以前老师没教，当老师後，又不够积极去进修、学 习)只能观摩那些资深又会教学生的老师的方式。 老师很难考，又不是我一开始的志业。我只想过平凡悠哉的生活，钱少没关系啊。 终於下个决心，不努力往当老师的路上去了！心还挂记着那群孩子，希望他们能顺利长大 ，有信心的面对自己的人生，开心过日子。 以我当老师的经验来看危险心灵 这些学生是在台北市，父母都有一定社经地位的孩子。 这和我的经验不太一样。 每个人都有立场，都会合理化自己的错误。 这没错。我当老师时，常常在自己和学生的立场中找不到平衡点。只能一再说要如何又如 何。我不相信念书必能带来美好的未来。但念书的本质是快乐的。终於知道一件事的快乐 。 以剧情张力来说，我总觉得詹老师可能可以不要那麽负面一点。 我坚信，没有人天生想当坏人的。会不会老师对学生的差别待遇，也来自於他本身一种 良善但错误的信念？ --

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