http://parenting.cw.com.tw/web/docDetail.do?docId=1431 2009/05/08　杨照：学音乐的4个层次　 作者：采访整理∣李佩芬 出处：亲子天下 学音乐需要兴趣做为强大的支撑力，陪孩子一起感受音乐，累积成就感，孩子就可以在 有兴趣的前提下快乐学习。 本名李明骏的杨照，以社会观察与时政批判闻名。除在文学与评论领域创作不辍，或许 很多人不知道的是，他与古典音乐结缘甚早。他在News98「新闻一点照」节目中，除常 态性介绍古典音乐的最新动态外，也主持台中Bravo电台「阅读音乐」节目。 八岁开始拉小提琴的杨照，如今念国小的女儿也踏入音乐班的专业学习之路。身为音乐 班孩子的家长，让他有机会观察到许多父母对「孩子学音乐」这件事情充满焦虑与期待 ；也由於身边有太多音乐界友人，让他深刻了解古典音乐高度竞争性的本质，甚至他认 为到底要不要让孩子学音乐，最好的观察指标其实是家长自己──若音乐无法让家长本 身感到快乐，孩子的音乐路就不容易走得长久。 自小在严师训练下，为杨照打下扎实的音乐与乐理基础，也让他深信纪律必须建立在基 础上，音乐之路才走得远。这不仅让杨照在女儿习琴过程中，能以欣赏、陪伴的心情深 度参与，也多了双理性的眼睛。 学音乐，若用世俗眼光来看，是投入非常非常多，但风险却极高的一条路。尤其学古典 音乐，有种任何行业都无法比拟的竞争压力。 我自己有许多音乐界的好朋友。昨天我太太带着女儿去听他们的音乐会，我因为晚上固 定在诚品讲堂授课，所以只能上完课後赶过去，边等她们边写稿。音乐会告一段落，一 位钢琴家好友走出来看到我，坐到我旁边，第一句话就说：「唉！要改行了！改行算了 ！」聊了一会儿，另一位我们都熟识的音乐界老师走出来，他们的对话实在很有意思： 「你觉得怎样？」老师问。 「你猜我会觉得怎样？」钢琴家看着老师反问。 「你会觉得，乾脆改行算了！」没想到老师也说出跟钢琴家相同的话！ 我自己从事文学创作，有时会看到别人创作出很棒的作品，但却从不会觉得自己非改行 不可，因为我知道，我可以创作不同类型的东西。但古典音乐却不同，一来音乐没有国 界隔阂与保护，二来大家都是在同样的曲目上竞争，很残酷的现实是，把古典音乐演奏 到台湾最好，一点意义也没有。 所以，我一向不主张父母把孩子学音乐的目标，放在走职业演奏上，甚至期待自己的孩 子是下一个郎朗。那种明星式的走法，不是学音乐的真正本质。 预先为孩子留一条路 如果你问我，孩子最好几岁开始学音乐？如果不考虑演奏，我觉得最成熟健康的时间， 是等到九岁以後。但是父母要有认知，孩子从「对音乐有感受」到「知道音乐是什麽」 ，这中间是段很长、很长的路。 大部分的艺术，可以等到孩子有自我意识、知道自己喜欢什麽、不喜欢什麽的时候才学 ，但是音乐却不同，这使得让小孩学音乐的家长，所扮演的角色更重要、也更恐怖。 我认为「进入音乐」有不同层次。第一是把音乐当背景音乐来听；第二是放下手边所有 事情，非常专心的听到每个音符；三是知道不同乐派、作曲家背後的不同意义；四是当 你开始懂得乐理，知道为什麽调性、曲式这麽重要；而最高层次，则是用音乐表达自己 的情感。我自己的经验是，随着对音乐了解的层次不同，音乐能对你说的话，就不一样 。 我自己八岁後开始学小提琴，我就无法像从小就拉琴的同学一样，拥有一双具备绝对音 感的耳朵。直到今天，虽然我非常喜欢布拉姆斯的曲子，但我知道，我永远也拉不出来 。对我来说，这同样是很痛苦的事。 因为我对音乐的体会是如此，所以当孩子要求学钢琴时，虽然很挣扎，但我们仍让她五 岁就开始。其中有个很重要的原因是，想为她「开一扇窗、留一条路」，在孩子还不知 道自己能做什麽、喜欢什麽的时候，先替孩子弥补住那份可能的遗憾。 将来，若孩子发现自己「真的那麽喜欢」音乐，起码她拥有可以演奏的基础。但父母一 定要有心理准备，这应该由孩子自己去决定；而且根据人口常态分配，一百个孩子恐怕 只有五个，会继续走音乐的路。所以，千万别一开始就先设定孩子是那五个，而是该想 「万一不小心」是那五个，至少我们做父母的，帮孩子先弥补了那份缺憾。 碰到瓶颈？就用拐的 有许多家长，是因为周遭朋友都让孩子学音乐，所以也送孩子去学音乐。我认为要不要 让小孩学音乐，有个最简单的判断方式：先问问自己是否喜欢音乐。若连你自己都不喜 欢，孩子的音乐路也绝对走不远。 如果你真的想要帮助孩子，希望他在音乐这条路上走得好，那麽你一定要让孩子觉得： 音乐让「你」快乐，而不是只让「孩子」快乐而已。因为很现实的情况是，在一次又一 次练习的过程中，孩子根本不知道自己未来能否从音乐中得到快乐。 对五岁的孩子来说，识谱不是件容易的事。小孩必须很有耐心练，大人同样也必须很有 耐心陪。我曾听许多朋友告诉我，陪孩子练琴、上课好累；但倘若家长自己喜欢音乐， 在陪伴过程中，「音乐本身」就是你陪他练琴的最佳回报。 我的孩子学琴，当然也曾碰过瓶颈。最严重的一次，是学了将近一年左右时，有阵子她 变得非常不爱练琴。怎麽办？没什麽，就是用「拐」的，陪她度过那段时间。 我到现在都还记得，那时家里买了整套她最喜爱的哈姆太郎玩偶，我就告诉她，每弹两 次就可以挑一只，我就在乐谱上画一只哈姆太郎送她，再弹两次，我再画一只。诚实的 讲，这过程我很快乐，一点也不痛苦，但是我知道她是在忍耐，是在应付我。但正因当 时顺利走过这一段，之後成就感才慢慢磨了出来。 我认为，学音乐孩子最大的瓶颈，都是来自成就感。这中间，孩子必须要掌握一定的技 术与能力，才能一点一滴累积成就感，慢慢往前走。 学音乐，最糟的就是打击兴趣 有很长一段时间，我只要听到书店、餐厅播放韦瓦第四季协奏曲，就没来由地只想逃开 那个旋律。在家里我有一整柜买回家後，却从来无法开封的CD。其中绝大部分，都是小 提琴的曲子。 以前我每周二上小提琴课，周一晚上我一定在自家顶楼、对着昏黄的灯光练到半夜两点 ，在指定作业还没背熟前，根本不敢睡觉，否则隔天上课，老师琴弓，一定会从看不到 的右後方打来。 更恐怖的是，老师每逢周末还额外付出时间，带我到大陆书店训练读谱，告诉我为什麽 钢琴声部这样进行时，小提琴声部要那样走，在书店一待就是两小时。走回家的路上， 老师就拿刚才读谱的曲子来考试。 我後来每次想到这段，都会很想哭。怎麽会有一个老师，对我好到这种地步？但我当时 唯一的感觉却只有：怎麽会有个老师这麽讨人厌？到底什麽时候会结束？」 国二那年，老师决定去法国巴黎，在最後一场师生音乐会中，自视甚高、从来都不屑上 台演奏给学生家长听的老师，那次却唯一破例帮我伴奏。当时拉的曲子，就是那首四季 协奏曲的「春」。但是，当老师离开台湾那天，我把手表放在桌上，飞机一走，我把琴 盒关上，发誓再也不要打开……我常想，如果当年老师不是那样打我，我相信我现在还 拉琴。可以拉得多好是另外一回事，但现在的我，却丝毫没有办法。 正因我自己小时候是这样学琴的，我了解到在学音乐过程中，有两件事情同样重要，但 都有一定难度：一是「纪律」，一是「感受力」。孩子学音乐的路，是这麽摇摇欲坠， 所以过程中最糟糕的事情，就是打击孩子的兴趣。父母与老师最重要的任务，是在维持 孩子兴趣的前提下，保持住学习的纪律。 尊重评审，但要有自己的想法 我女儿现在念音乐班，我愿意老实说，刚开始的原始动机，其实与音乐没太大关系，而 是牵涉我对目前教育体制的看法。我认为我们的教育是个巨大的浪费，让孩子花太多时 间，反覆去学极少的内容。音乐班至少有个藉口，可以让孩子不必花这麽多时间在学科 上。 小孩参加比赛，是很好的刺激，我孩子也会参加。比赛或考试有个好处，是让孩子知道 这个阶段可以练到什麽程度，有个阶段性的练习终点，这不是坏事；但是你一定要让孩 子知道，名次不重要，因为比赛牵涉到太多因素。 我都告诉女儿，要尊重评审的意见，但是你不能没有自己的想法。每次比赛的评审意见 ，应该是要拿来与自己打的分数对照；如果自己一点意见也没有，而只是等别人告诉你 弹得好不好，就不要去参加比赛，因为你永远都在等别人说什麽才叫做「好」！ 我有个毛病，只要上车就必定开音乐，我不管她是否听得懂，边听音乐就会边告诉她我 对这首曲子的理解，我也不觉得她必须听懂。我会告诉她这是莫札特的震音、贝多芬的 震音会愈来愈长、巴哈的装饰音是这样子的……基本上，这就是我的兴趣，孩子也会习 惯。到了一定程度，她会开始发问。 我很惊讶的是，她刚上三年级时，我放舒曼「儿时情景」组曲来听，她听到第四首结束 、第五首起头时突然问：「刚刚那首结束了？」 「嗯，结束了。」 「但它的最後一个音，没有落在主调和弦上？」 「对，因为舒曼喜欢不安定的、悬在半空中的感觉。」 我没想到过去我常跟她说的主调和弦，她会在这个时候问出来。基本上我就是这样跟她 一起聊音乐、玩音乐、认识音乐。聊久了，孩子自然会开始愿意发问。 我喜欢让孩子自己去思考音乐，我希望她有自己的主见，也千万别小看孩子。如果你鼓 励，孩子是可以做到的。 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 119.77.223.70 ※ 编辑: Natsumilin 来自: 119.77.223.70 (05/31 01:29)