[脑袋动起来] 当我第一次坐在数学想想营的台下位置时，心里充满了期待， 说期待不够真实，之外有更多「等着看好戏」的兴味， 看什麽好戏呢？ 说穿了，也不过是想想课本里面的梗， 那些老早在读书会上，就把我们给讨论的大呼小叫的梗。 等着在课堂上，与小孩你来我往一番！ 天啊，你说， 「公车停在站牌前，前门上车五个，後门下来三个，车上还有几个人？」 课本诺大的瓢虫公车旁，还没翻页直接就写着「5-3=2」， 对啊！不就是5-3=2吗？ 这是二下数想课本的一个单元。 平分除，包含除，这种神奇的东西，国小国中数学课都没有听过， 不过以我们年长的智慧怎麽会搞不懂国小的课程呢？ 於是哗啦哗啦的， 又把25个圈圈划在黑板上，当糖果，旁边画起五个袋子， 25除以5要开始了， 先是一次放五个圈圈进一个袋子里，然後重复做五次，直到圈圈被放完了， 另一种方法， 一次放一个到袋子里，所以一回，就要消耗五个圈圈放在袋子里， (一回合，每个袋子会有一个圈圈) 重复直到圈圈都放完， 好啦！这两种方法， 哪一个是平分除，哪一个有是包含除呢？ 讲到除法，就一定要回来看，除以的「以」是什麽意思， 为什麽加减都不需要用到，ex：加以、减以， 只有除需要？ 完了，那「除」又是什麽意思？ 你说，整天在搞「什麽意思」，到底有什麽意思啊？ 我得说，身为人的兴味即在此啊！ [与小孩的相处] 数想的助教除了要读书会讨论，还有很重要就是「带小孩」了， 带小孩是们艺术， 有一个悠闲的午餐时间， 小一的一群小男生冲进冲出的， 然後有个家伙炫耀式的拿着手上的保特瓶， 我定眼一看，大惊失色， 只见保特瓶装了1/3的水，里面有两三只蚱蜢在做垂死的挣扎， 小家伙三不五时还要猛摇瓶子， 让里面的泡泡到处啵啵啵， 我连忙拦柱小孩，把想咒骂「你这残忍的小鬼」的冲动压下， 「你把蚱蜢放在瓶子哩，要做什麽啊？」 「我要养他啊～」得意的摇摇摆摆 「那...里面干麻要放水啊？」我紧张的问 「这样才可以活很久啊？」理所当然的样子 活的比较久？我ㄧ脸疑惑的给他问下去， 原来这小孩，有个在中药房看到药酒的经验， 发现要把动物放在水里(药酒)才可以一直活下去， 所以我们就从，药酒讲到蚱蜢原本的生活方式， 讲到他喜不喜欢被关起来，直到他依依不舍的.... 「打算」把蚱蜢放掉， 但因为很想拥有这些蚱蜢， 所以他做了伟大的选择，为了蚱蜢好，他决定要放生！ 但是为了自己的放不下， 还是决定再把蚱蜢多放在瓶子里一节上课(水被他倒掉了)。 这样的结果是好是坏呢？ 但我相信， 要是我强迫孩子放生，或是妄想控制它的行为， 或是，觉得讲了也没有，而漠视他这件事， 事後，一定会很对自己很不满， 和小孩谈了，感觉真好！ 梯队中会一直遇到孩子的问题， 细致的磨练着与孩子的相处能力， 常常被他们感动，也被自己的温柔感动。 [人本的班级经营] 其实来当数想助教，还有一个小小的取经心愿。 就是我一直很想知道，用所谓「人本」的方式， 要怎麽对人数多的班级做班级经营， 怎麽做所谓的「教学创新」与「对话式教学」？ 不说数到三通通坐好， 用什麽方式，可以也让孩子准备好心情进入课堂？ 不用记分板爬格子的方式， 怎麽让每个小孩都踊跃发言？ (又记得要举手这件事情) 在一点一滴关观察台上老师的上课情况， 我慢慢有了自己的答案。 数想营助教正在招生喔！！ 数想助教培训简章与报名表 http://hef.yam.org.tw/math_country/2008summertutor0407dm.doc -- 我住这里(蹲) http://blog.pixnet.net/eggwalkbike --

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