今天和我的学生Alex聊天，她也是位老师，正在这里的林肯美国学校教 社会科，是个浓眉大眼的漂亮妈妈，学习力也很强，发音不错，好奇地 问她怎麽会想来学中文，她开朗地说︰「因为我很有兴趣啊，很喜欢！」 意外地得知他曾经短暂地学过中文，也是四年前跟一位台湾来的志工学的 ，後来怎麽没继续呢？ 「那时候那个志工是待三个月，我们的课是一个礼拜一堂课，一次一小时 ，才上了一个月四堂课，ㄅㄆㄇ都还没教完，她就因为家里发生一些事回 台湾了。」 她说起来时，有些无奈，因为这里的中文师资不好找，所以她也没办法继 续上下去，虽然有心想学，但是找不到老师。 「嗯，而且我真的想学，不希望学到一半因为没有老师而中断，所以那时 候看到报纸写说这里开了课，就很开心地来报名了！」 我忍不住想到等我之後要回台湾时，找不找得到新的志工接替呢？如果找 不到，我的学生该怎麽办？他们又要面临因为没有老师所以无法继续上课 的窘境吗？虽然我不是什麽资深的老师，也常担心自己教不好，但我还是 不希望也舍不得这样的状况发生，就像去年列出的很多名额，最後也没有 找到适合的人选而不得不空下来。 今天第一次小考，我真的感受到他们很认真地准备这次考试，整张纸写满 了拼音的练习笔记，考完後大家也不急着回家，很积极地想知道正确答案 是什麽，每一次上课，都会让我想为他们准备更多。 我曾经问过我的西文老师（他在大学教西文和英文）这里的大学有没有可 能长期聘任中文老师开课呢？他跟我说他也不确定，因为就他所知，大学 里的第二或第三外语老师，如德文、日文、法文、中文，几乎都是由各国 政府派出志工担任，拿的都是自己本国政府发的薪水，我所认识的也是这 样，只有英文或是教外国人西班牙语的课程，因为需求量较大，才由学校 付薪水给老师，其他语言因为市场不够大，学校也没办法支付这样的薪水。 日本志工也曾跟我说，他希望可以培养能教日文的当地人，而不是完全依 赖由日本国内派出来的志工，这样子日语的语言教育才能真正在这里生根 发展，真正达到发展合作，但是大学却不一定愿意或有能力支付当地老师 的薪水。 这是我第一次强烈感受到自己的工作，真的是很重要的。也突然理解了， 为什麽大部分的国际发展合作志工都必须以长期合作的方式进行，除了进 行自己的工作，更要继续为当地在这方面的永续发展思考，除了少数具有 高度专业，可以做为顾问的短期志工，通常这类志工可能会是某方面的专 业退休人士，愿意提供自己丰富的经验，做为短期的指导。 之前曾经觉得教中文似乎不像其他医护或电脑志工对当地有那麽直接的帮 助，但现在我才明白，原来我也真的成为了国际发展的一环，不分孰轻孰 重，只要他们是真的需要，就是重要的。 --

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