对大部份的人来说,学唱歌应该是一件很轻松愉快的事情。 当然！唱歌本身是一件轻松愉快的事情。 但是就学唱歌这件事情来说， 不！ 应该说学习任何事情来说， 如果希望将一件事学习到专业的水平， 其过程当中一定会出现许多困难需要去克服， 这个克服困难的过程并不是每个人都能享受在其中。 如果困难解决得越快，学生当然会获得较大的成就感； 反之如果困难克服得越慢，学生必然会减少对自己的信心。 试问：『谁不希望快速通关呢？』， 身为教练的我们当然也很希望学生的进步速度像高速铁路一样直捣黄啊！！ 然而如果希望一路上的难题迎刃而解，势必得清楚地看到破口， 并且一刀砍下去。 找出问题的症结便是找出破口的关键。 但是往往身为声音教练的我们， 很容易的会发现学生之所以纠结於一个关卡的原因都在於问错问题： 问错老师问题，甚至是问错自己问题。 一旦问错了问题， 你就会离破口越来越远~越来越远~越来越远~。 以下是我期观察下来所发现几乎所有的学生在学习的过程当中很想问， 但其实并不该去思考的三个问题。 1. 『老师！所以我发声的位置应该要维持在 !@#$% 地方吗?』 会问出这个问题很明显地表示出对於发声流程没有充足的了解。 每发出一个声音，无论你是说话还唱歌， 一定都是藉由空气从肺部输出去震动由声门闭合所带动靠拢的那两声带， 进而发出声音。 这个流程是绝对不会改变的， 而且每个人都是一样必须用这样的方式发出声音， 这个流程里的动作是缺一不可的： 空气不输出不会发声，声门不闭合带动声带靠拢也不会发声。 所有在发声上有困难的人(例如:说/唱得很累、唱不高/低、音色混浊...等)， 一定都是因为在制造声音的流程当中做错了某个动作， 造成发声的流程无法得以顺利进行。 例如：肋骨间的肌肉僵硬没有持续地将空气送出、 声门的闭合受到舌根的肌肉所影响造成闭合不完整...等等。 所以！发声并不是一个位置的概念， 如果你的问题是『发声的位置要在哪？』我会回答： 发声确切的位置是在声门闭合的那里。 一般会有发声位置的概念存在， 你所指的应该是声音产生之後声音所共振的位置，也就是俗称的共鸣。 共鸣其实离发声的动作很遥远， 与其去记忆共鸣的位置倒不如去洞悉、拆解身体肌肉的动作， 这样才能一次性地解决掉在发声“能力”上的不足。 记住！身体没有行为就不可能发声，发声是一连串动作的概念， 你需要去厘清以及记忆的是那看似复杂的一连串动作， 并不是一个单一的位置。 2. 『老师！所以我现在发的这种声音是!@#$%声吗？』 除了不要管共鸣之外， 声音是我们在练习发声的时候更不要去理会的东了。 什麽？！ 怎麽可能？练声不就是要让“声音”变好听吗？ 那怎麽可以不去听声音呢？ 在上一段当中我们说明了每发出一个声音 都是藉由身体的一连串动作所完成的。 既然如此，理应专注在身体的行为动作上而并非声音本身， 声音是身体动作下所产生出来的结果， 而动作是改变声音的唯一变因。 但是往往喜欢唱歌的朋友们都会把焦点放在 『老师！这个声音是假声吗？』 『老师！这个声音是头声吗？』 『老师！这个声音是真声吗？』...等等 各式各样关於如何标签音色的问题像排山倒海般的接踵而来。 说真的！其实要如何定义一个音色是一件很主观的事情， 同样的音色有人认为假、有人认为真， 所以如何标签一种音色并不是我们在练习时应该去想的问题， 问题仍旧应该专注在『因为怎样的动作导致怎样的音色产生』， 甚至应该延伸的去探讨『因为怎样的心理状态导致怎样的动作产生』， 这两个问题才是我们所应该思考的， 也才是能够在找到了答案之後确实改变声音的唯一方向。 3. 『老师！所以我的声音适合唱怎样的歌？』 会问出这个问题表示不够懂得灵活的操作发声器官， 发声流程当中所要使用到的器官不够独立运作。 在能够灵活的操作发声器官之後， 你会发现没有歌是适合你的声音，只有歌是适合你的灵魂。 倘若你能灵活的操作发声器官， 音的高低不会是问题，音色变化不会是问题， 所以能力上你会能够唱市面上80%的歌。 而歌曲这东就像是许许多多不同的戏码、不同的剧本， 在能够灵活运用声音之後， 应该是由你来告诉我你想要唱什麽样的歌、 想要演怎样的戏、想要表达怎样的情绪。 当然！在尚未练成灵活之前， 的确会因为能力上的不足导致某些想要唱的歌(想要演的戏)无法完整演绎。 在这个情况下的确要舍弃掉部分会暴露自己缺点的曲， 但这并不需要由教练来告诉你，你应该在学习的过程当中， 一步步地对自己的能力越来越清楚， 知道什麽可行、什麽不可行，产生独立选歌的能力。 所以通常我被问到这个问题时我都会告诉学生， 『如果会问这个问题就表示你还没准备好要唱歌， 我们还是先把发声的方式以及知识提升到更好的状态』， 因为一旦能力及认知提升，你自然会知道自己是合唱什麽样的歌。 最後补充一点， 倘若今天你的问题是『老师！我现在适合唱XXXXX吗？』， 这就是一个好问题， 因为你在问这个问题之前一定有想过适合以及不适合的理由， 这就让教练跟学生之间有了讨论的空间以及可能。 看完了以上的三个我不希望学生提出的问题之後 是否有一种既有的认知被毁了的感觉呢？ 很正常！因为就是要有毁灭观念上才会有重建的可能、 才会有提升的可能。 如果哪天你还是忍不住想问在此所提到的这三个不该问的问题， 那你就问吧！但是请在提问之前多花一些时间想想我所说的， 也许会让你所提出的问题更加接近核心， 更快的能找得到突破困难的破口。 http://vbsystem.pixnet.net/blog/post/62302833 VBS声音平衡教学系统 By Leo老师 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc), 来自: 59.127.82.174 ※ 文章网址: https://webptt.com/cn.aspx?n=bbs/Vocal/M.1450347684.A.8CB.html