作者Tall781218 (小犬)
看板V_ScHooL
标题Re: [讨论] 什麽是技职教育?
时间Mon Sep 11 01:15:01 2017
我是作者,昨天在我脸书上分享我写上篇专栏的背後思考,刚好逛到这边,分享一下!
(通常PTT只会读不太会打文章在上面,排版请见谅)
最近重读海德格技术思想那块,深觉,如果说人文的对立面是科学,那麽哲学的对
立面就是「技术科学」。
台湾探索技术科学领域的人很少。我觉得技职教育仍需要透过社会理论(如技术哲
学、技术&科技与社会学及技术史...)来建构知识论。
就像高中大学有深厚的适性与人本主义的论述支撑,後续发展得以「踏实」,技职
教育却没有这般完整论述,这也是410教改缺少论述而使得技职被摆荡的其中一个
原因(技职也缺少利益组织),所以技职只有一昧贴近实务现场方向(这并非指贴
近实务现场是错的,而是为什麽要贴近?要贴得多近?),却没有足以整理「技职
教育的意义?」、「技职教育是什麽?」等的脉络论述来支持,更重要的是,在明
确定位的职业训练与高中大学教育之外(或之间)找不到实质定位,更被劳动现场
夹杀,影响技职教育应有的主体性,技职沦为经济与产业的附庸,成为劳动的代名词。
这或许是技职成为次等选择,以及近几十年来如政策钟摆左右,却难以说出其定义
的深层原因。
或许透过社会理论来真正诠释技职教育的意义,可以找到我们技职教育到底该要往
哪走。
以上是这一年来我所找不到解答的问题,却又放在内心深处。
还有我们非营利组织是叫技职3.0哟~~~
也希望大家愿意支持3.0,小额捐款挺技职!
传送门
https://goo.gl/YRkhXE
伟翔
※ 引述《zxcv4566822 (Moomin魂)》之铭言:
: 今天在经过台湾观光学院议题的洗礼後,
: 在fb滑到技职教育3.0的执行长写得一篇文章
: 标题是:《比掩盖病灶更糟的事——技职论述空洞化》
: 内文提到,尽管大家的论述与教育当局对技职政策的见解
: 大都围绕在提升设备、改善师资、追求务实、提升实作课比例、研议修改招生管道、大学
: 退场、实习、炼技术等,但是对於技职教育真正的样貌却没有太多的论述
: 对他来说这样的论述是十分空洞的,
: 文末他说,
: 「技职教育长年以来找不到属於自己的视野与主体性论述,以至於成为产业发展的附庸,
: 沦为次等教育。真正的问题是,我们说不出,什麽是技职教育。」
: (详细全文请搜寻标题)
: 我认真思考了一下,
: 这些年来看到的论述、自己常提到的论述,
: 好像真的都是长那样,
: 但问题是,什麽是技职教育?
: 当自己这麽问自己的时候,
: 还真的常常说不出个所以然。
: 顶多就只能很模糊的说,
: 是由训练技能的过程中慢慢的指引学生往更高层次去推进,
: 以汽车方面来说,
: 从训练如何使用T字杆等工具→学会解决汽车修护的种种问题→学会如何强化汽车的性能
: 与问题,而学会修护、强化的过程中,
: 将这些所学结合、改良、运用的一连串教育系统,就觉得是技职体系
: 但同时自己很清楚,那样的论述连自己都觉得非常的薄弱和有问题,
: 但却真的很难去补正这样的论述和观点,
: 追根究柢,是自己其实也没认真地思考过、也不知道什麽是真正的技职教育。
: 因为觉得这个问题很有意思,
: 想要与大家一起讨论,
: 各位觉得,
: 各位心目中的技职教育,
: 是什麽呢?!
: (低卡、Meteor都有同样的文章,都是我发的... 真心想跟大家讨论)
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※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc), 来自: 39.9.107.6
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※ 编辑: Tall781218 (39.9.107.6), 09/11/2017 01:17:18
1F:推 zxcv4566822: 推技职教育3.0 09/11 11:42
2F:→ sky690306: 冰山理论可以诠释技职教育中的实作技能(我的论文有提 10/28 23:40
3F:→ sky690306: 到) 10/28 23:40
4F:→ sky690306: 感觉fu是很难形容的正如技职教育的实作能力 10/28 23:42