教育是百年树人的志业，学校、教师的职责是尽其所能地提供学生一个优质的学习环境， 使其能在适当的环境中习得必须与渴望学会的知识与技能。这样的理想，不但是中国人对 教育的期许，更是全人类对「教育」这个事情一致的共识。 然而，事与愿违，教育体制沦为四不像的台湾，有太多的学校在实质上并无百年树人的精 神。而高教急速扩张到崩盘的今日，教育部一连串的「高教创新转型计划」正如火如荼地 展开，根据新闻报导，教育部已经核准了41所大专院校的创新转型计画，并预计退场10所 学校。若报导属实，这样的「高效率」只要相关配套措施做好，并未损及师生权益，无疑 将替现今的教育部官员们在历史上留下一定的定位。无论这样的效率是基於想要替自身留 下历史定位的手法，或是基於为人师表的一种使命感，都是值得鼓励的。 不过，笔者身为职校高三生，站在学生的立场必须公开的呼吁，学生需要一个政府协助与 学校自身的良心，来塑造一个更完善优质的学习环境。为了达成这个目标，我们并不在乎 亦没有能力去干预教育部与大专院校的校方如何来因应少子化的冲击并加强学校本身的学 习环境与资源，但相信所谓的「创新转型」，受影响的势必还是就读该校的学生。身为学 生，我们在乎的是校方提出来的创新转型计画是如何「创新」、如何「转型」？这样的计 画过後学校是否还会存在？学生的权益如何维护？ 除此之外，我们更关心倘若学校是确定往「转型为其他社福机构」为目标迈进，学校与教 育部在转型为其他社福机构的过渡期中，将面临诸多挑战，如何在迎接挑战的同时又能进 行转型的相关准备，端看各校与教育部的智慧。 无论是校方或是教育部，都必须尊重学生在创新转型方案实施後是否继续留校就读、就读 毕业後其文凭在外求职实际接受的状况。若要转学，校方与教育部应加以辅导、依现有的 资源来做沟通协调，让其他学校接收这些学校确定将转型为其他用途的在校生；若学生选 择就读原校至毕业，则应协助维持、提升其教学品质与培养学生未来的就业能力；若是即 将毕业，因此别无选择只能继续念到毕业的学生，教育部更应该确保其文凭不会因为政策 的推动、学校的转型停招，而使学生拿到学位後却不被承认的问题。 高教创新转型本来就是一个亟需推动的工程，教育部有这样的魄力来推动自然是件好事， 但有如前文中提出的诸多疑虑与问题，教育部与学校如何去避免都有待观察。毕竟，在过 去已经有了高凤数位内容学院与永达技术学院的负面案例，而今年度才刚转型成功的中信 金融管理学院是否可称为成功案例，更是有待观察。 文末，笔者想以105少子化大限的考生身分，再次呼吁教育部与各大专院校，无论如何转 型，如何创新，都务必以维护学生的学习权益为第一优先。如果教育部需要一个理由，那 麽就只有一句话：因为这是教育，不是儿戏啊！ 来源：http://goo.gl/glucEI - 虽然不知道为什麽原文的图片会放某间技术学院 但编辑放得倒是满有意涵在的.. --

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