台湾高职生在2001年以前，必须参加四技二专联招考试才能获得进入大专院校就读四技二 专的机会。2001年以後，联招被四技二专统一入学测验(以下简称统测)所取代。统测的诞 生是因应教育改革的诉求，追求的是一种考招分离、多元入学的精神。然而，统测仍然是 以纸笔测验来做为分数依据，且比例甚高，这样的升学方式我认为违反了技职体系的精神 。虽说技职精神应是高职完立即投入就业市场，以基层技术人员的身分贡献於社会。不过 ，即便如此，升学制度仍不该以纸笔作为唯一考量(虽然统测以外还有技优甄审/保送，但 毕竟少数)。 针对这样的怪象，我认为应该重新审定、思考四技二专、高职甚至是技职体系的定位与教 育目的，并且就技职精神来彻底打造一个属於技职人的升学制度。而所谓的技职体系的定 位与教育目的，简单来说便是让学生在做中学，学中做、尊重每个专业领域的人才、适性 扬才让每个人依其个人特色来发展专业、实务重於理论、不怕辛劳的精神。 对於这样的愿景，我做出了以下内容作为未来修改技职升学制度的建议。 第一、新增术科并调整升学比例的影响：技职的精神在於实务，为了避免高职生沦为「会 解书上复杂的电路板，却不会最基本的焊接」的惨况，我主张新增术科测验考试委员会并 将原先的统测委员会改名为学科测验委员会。同时，将学科比例从现行100%降为20~40%， 术科比例从现行0%调整为30~50%，备审资料比例由各校决定的方式来确保高职学校维护技 职精神。 第二、术科测验内容多元化：高职目前共分十五个职群、七十五个科系，术科考试委员会 可针对各学群、科系专业项目中挑选五项作为考试标准，设立375种考试项目，强制规定 报考一项核心专业，自由报考两项专业技能。考试的方法则依专业类型的不同以实作、实 务性的方式出题，让学生抽签并完成题目所需进行实务操作并做结果评分。 第三、术科考试评分多元化：因技职体系有别於高中体系，涉及到专业训练的部分，而专 业技能若要用考试的方式来呈现，则会牵涉到其技能是否需要实际、当场评分的问题，於 是我们主张各考试项目依其性质做现场评分或事後评分，评分方式则以五个委员进行评分 ，就评分结果进行平均，若差异过大则进行讨论。（至於回避等则参考相关检定、考试的 评分方式办理） 第四、弹性转换跑道之机制：为了避免学生在就读高职期间，因与其原先预期之兴趣不合 ，进而影响其在术科测验的表现，或因其科系、类群的特殊性而导致学生无法作适性的科 系选择，应建立术科成绩转换、替代的机制，可成立专案小组或委员会的方式进行跑道转 换的审议，如术科成绩可用相关科系、类群之比赛证明、科系转换缘由相关说明书、术科 成绩藉由比例调整後转换为申请类群之术科成绩等方式作为术科成绩的依据。 第五、控管、推广日间部独招：为了避免学生因为其家庭、个人兴趣等因素考量想要做跑 道的转换，或者因落榜、术科／学科成绩考差等因素无法顺利的在现有升学体制中进行升 学，应鼓励各校保留20%之名额作为独立招生之用，独立招生之考试、录取办法则依各校 订定，不加以限制。 综合以上五点，透过制度重新制定并做好学术科比例、术科考试内容、术科评分的公平性 与多元性等层层把关来确保学生在学术科表现上都具有一定水准，并确保学生不会因学科 成绩不佳而影响升学表现，并因术科比例的加重进而挽救台湾现今高职实务能力不足的困 境。除此之外，为了落实适性扬才的理念，应针对想要转换跑道之学生提供解决方法。做 好上述几点把关与执行，并建立起独立招生的概念与系统，相信台湾的技职教育会因为落 实尊重专业、适性扬才、做中学的教育理念而将技职体系推向颠峰，让技职体系的学生成 为国内外企业炙手可热的专业人才！ 来自：http://newcongress.tw/?p=4732 - 因为是自己的文章所以不知道还要打什麽心得之类的.. 总而言之，就单纯是抛出一个想法这样 --

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