之前我有PO关於98学年度四技二专学测类组变更的资讯 就出现课程与考题是否过於简单的争论... 教育部已提出说明...说明如下: 本(95)年8月17日报载，「高职课纲实习课减半，技能特色消失」及「高职70类科并 为15学群」之内容，教育部表示，高职95学年度起实施之新课程暂行纲要修订精神为提供 学校充分弹性自主课程发展之空间，学校可因应知识快速累积及产业发展之趋势，考量整 体人才培育方向，规划职场人力需求之科别设置及修改教学内容，以缩小与产业用人需求 的差距。 95学年之课程架构，系依专业属性及职业群集概念，将科别统整为15群，各群皆须修习部 定必修科目，培养共同基本涵养及群核心能力。在此核心能力之下，以学校本位课程进行 科课程之发展，进一步结合区域特色、资源、家长期望、教师专业及学生能力、性向等， 自主规划校订科目及多元模组课程，落实培育职场所需各类人才，以符应产业快速变迁之 需求。 为配合新课纲之实施，教育部在职校学生未来升学四技二专进路部分，也依据新课程的精 神，配套调整现行多元入学方案内容及统测考试科目等。 监於自87学年度实施之课程，并未将专业及实习科目至少需修习学分数规定为学生毕业条 件之一，新课程暂行纲要中明定专业及实习科目至少需修习60学分以上，其中实习科目( 含实验、实务科目)至少30学分，学生始得毕业，实较以往课程高，以凸显高职实务操作 之特色，有助於学生与职场接轨。 职业学校可依新课程学校本位之特色规划升学或就业课程，学校如以升学导向为发展特色 ，在课程架构中，专业及实习科目仍至少要开设60学分；如以就业导向为发展特色，则专 业及实习科目最多可开设120学分，另为培养学生发现问题及解决问题的能力，其中「专 题制作」至少需2学分。且学校在开设校定选修科目时，必须开设规定选修学分1.5倍以上 之课程，供学生自由选修。因此虽各校整体考量课程发展目标，於总体课程发展计画中将 专业及实习科目学分做部分调整，但亦需符应未来四技二专入学对技能优异学生采技优甄 选之趋势，应无报载「新高职课纲大幅缩减实习课」之情形。 教育部及各主管教育行政机关为落实高职新课程暂行纲要实施，皆积极调查学校各学群教 学及实习设备汰旧换新所需经费，并循预算程序优先编列单位概算需求，并经由鼓励学校 资源共享等方式，以支援学校课程之健全运作。 报载自（96）学年度起，参加技艺竞赛全国前三名优秀学生，都能保送入学；证照方面， 考取乙级证照透过申请、甄选入学可以加分，「四技二专统一入学测验不能加分」，教育 部澄清，本句应为误解，正确应为：96学年度起，参加技优保送入学管道之学生「无须参 加四技二专统一入学测验」，学生获得技艺技能竞赛前三名，都有机会透过技优入学管道 入学四技二专。持证照之学生於参加甄试入学及统一入学测验时亦可享有加分之优待。 往年透过技优甄选管道入学之学生，必须参加四技二专统一入学测验後，再以相关技艺能 竞赛成绩或乙级证照作为加分依据。教育部表示，为鼓励技职学生重视专业科目，强调实 务操作，教育部规划98学年度四技二专考招架构，其中技优入学管道，已规划为学生无须 参加四技二专统一入学测验，同时扩大保送资格，只要参加全国技艺技能竞赛获得前三名 名次者，即可获得保送入学资格。为嘉惠技艺能优良学生，本项招生入学自96学年度即可 实施。 另95学年度台科大试办招收台湾科大高职菁英班，同样重视技艺技能表现优良学生，其招 收具有特殊专长的技（艺）能优良学生，例如获得国际技能竞赛、国际展能节职业技能竞 赛前三名，获得全国技能竞赛或全国技艺竞赛各职类前三名者。本项甄试主要以书面资料 审查及面试进行筛选，学校招生目的，系为此类技职学生量身打造一套差异化学习历程， 以「创意台湾、全球布局」的教育目标，培育具有宏观视野、专业素养、终身学习能力与 社会关怀的高科技创新与未来领导人才。 教育部表示，技职教育的特色就是务实致用，95学年度职校课程暂行纲要回归学校本位後 ，学校有更大的自主空间决定实习课程比例，在考试领导教学的引导下，96学年度将试办 的技优入学及98学年度实施的甄试入学均特别强调专业与实习科目及实务技能的重要性。 职校95年课程暂行纲要与87年课程标准之比较与差异分析表 下载 http://epaper.edu.tw/news/950817/950817-1.doc 资料来源:教育部 技职司http://epaper.edu.tw/news/950817/950817a.htm -- ┌────────────────────────┐ │~~(93)南台科技大学 电机工程系 电能资讯组 ~~│ │~~ Southern Taiwan University of Technology ~~│ │~~(95)国立彰化师范大学 电机工程学系 硕士班 ~~│ │~~ National Changhua University of Education ~~│ └────────────────────────┘ --

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