我的方式是... 1.先找每个小孩的优势和劣势。 ex.认知能力高的先给任务,提供几次练习确定能完成之後,让认知能力弱的孩童加入 整个活动的某个简单的步骤。注意力不集中的活动难度会给较高，如沿线推滑板或是 推接摆荡的球等，或是配合认知游戏套入大活动。无法控制行为者则视认知能力给任务。 如果是认知弱，那就看无法控制的程度到什麽地步。如果是认知差动作能力差，可能一 对一比较合适；如果认知差动作能力好或有潜力，可以带简单指令开始给动作(蹲坐站等) ；认知好动作能力弱，课堂活动就先给任务。 2.教室规则建立 在开始活动前给活动规则，包括让他们知道今天大概要做什麽，这也会建立日後这些孩 童在你的课堂是否能follow你的指令或指派的任务。可以口述也带着孩童参与动作让他 们理解。 依您陈述的状况，我会给智能障碍生简单任务(如放积木，可以设远距或路障等等)，若过 动生有简易理解能力，可以依他能力反覆练习简单的活动直到他理解要做什麽，做错就请 他重做，(前提是要找到他能力前的门槛在哪里)，若真的不行就在旁边给提示。自闭生则 先让他看其他两位活动，然後带着口语或简单动作参与社交能力(give me five或是拍拍手 或是说加油，也可以顺便让他知道其他同侪的名字等等。 以上是我的微薄经验，还不吝啬其他前辈指正。 ※ 引述《oophs (唉呀)》之铭言： : 其实儿童团疗应该满常见的，但对於这块我还是新手 : 上网找过资料，也试着看youtube，但一直没有符合需求的东西 : 想请问各位前辈，当团疗成员都是无法听从指令儿童 : 且注意力不集中，无法控制行为时，应该怎麽进行一个有治疗效果的program呢？ : 其实我自己会觉得这种个案比较适合单独上课，也许是我能力不足吧.... : 但若非得进行团体治疗时，请问首先该往哪个方向下手呢？ : 比如说自闭+过动+智能障碍 : 往往是自闭根本不理我，过动则跑来跑去，智能障碍的也坐不住想到处走动 : 突然发现能带团疗的治疗师好厉害!!! : 我想我真的需要一点建议和提点...:( : 谢谢 --

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