※ 引述《hamasakiayu (ayumi)》之铭言： : ※ 引述《hamasakiayu (ayumi)》之铭言： : : 标题: Re: [请益] 少子化 为何学生的自杀数爆冲？ : : 时间: Mon Dec 29 09:46:04 2025 : : -- : : 推 zamp : 这篇的立论点把学生的压力源聚焦在学习和升学，但 01/01 0 9: : : → zamp : 实际上学生的情绪和心理问题，主要来自於家庭和社会 01/01 0 9: : : → zamp : 生活的型态造成的疏离，这也是人本教育处理不了这 01/01 0 9: : : → zamp : 些问题的原因。觉得老师们毋须执着於检讨教育或教 01/01 0 9: : : → zamp : 学系统的问题，问题是社会变迁而家庭系统无法及时适 01/01 0 9: : : → zamp : 应调整，把焦点放在学校教育甚至是教师，是摆错重点 01/01 0 9: : : → zamp : ，见树不见林。以上是在学务处工作数年的心得。 01/01 0 9: : 我可能有点不同看法 : 如果说话冲撞，没有任何一句是针对老师您的 : 如果有所冒犯，请老师多见谅 : 我的原文聚焦在学习与升学没说错 : 而学生的情绪与心理问题也不只学习与升学 : 这也是事实 : 但是，家庭与社会生活型态 : 本身就不是很容易靠制度去处理的问题 : 如果我们今天要去处理一个多因诱发的坏结果 : 回应的方式是： : 因为其他才是主因，其他原因更重要，所以这个原因我们不处理 : 否则就是见树不见林 : 对我个人而言 : 是一种逃避与推卸责任 : 多因诱发的坏结果 : 你少掉一个原因，或者降低一个原因的出现 : 本质就是可以降低坏结果发生的机会 : 甚至假设多因诱发在某些个案上 : 是多因共同造成的结果，少掉一个原因 : 那这个坏结果甚至不可能出现 : 因为结构性的就不满足那个个案坏结果多因的触发条件了 : 再讲回来 : 学生情绪和心理问题 : 真的没有任何升学与学习的事情吗？ : 人本自己做的一堆民调 : 都证明，学习与升学一直都是学生的"主要"压力来源之一 : 是已经被证实的事实了 : 然後我们还要无视这个事实 : 回头说，恩，社群软体影响更大 : 我们去解决社群软体吧 : 但是，在没有社群软体被发明的三十年前 : 就没有学生跳楼吗？没有学生忧郁症吗？ : 那时候对这些事情的归因 : 有逃过升学与学习的因素吗？ : 所以升学与学习 : 对於学生情绪与心理问题 : 不是一个可有可无的旁因 : 是一直以来教育界都在讨论的想要试图解决的重大议题 : 当年教改 : 多元入学、普设大学 : 难道都不是在试图解决这些问题吗？ : 都是 : 而我的文章是想表达 : 他们试着解决，然後失败了 : 已经用那套人本教育搞了三十年教改了 : 现在也证明失败了 : 是不是该思考换换方式了？ : 全世界的教育学派这麽多，总有一套比较适合台湾的吧？ : 为什麽永远都是人本教育那套一条到走到黑呢？ : 甚至就我的观点来看 : 这些教改试图解决升学与学习压力的方法 : 不只是单单失败而已 : 甚至是更加剧了相关压力的产生 : 改成现在这样 : 原本我小时候国小爽六年 : 就这麽每天妈妈十块跑去跟同学打街机打躲避球 : 现在我女儿上个小学也要所谓体验课程 : 明天就是康桥与裕德的体验课程 : 请问体验甚麽？ : 你或许会说我是神经病家长，甚麽虎爸虎妈 : 自己有病，别怪社会别怪制度别怪政府 : 但如果你自己去看现在国小私校招生率呢？ : 新北额满国小数急剧下滑剩13校 私小招生却增1成快额满 : https://udn.com/news/story/6898/8690543 : 我们这些知识份子都有病 : 钱太多，一年宁可花五十万逼死自己小孩 : 也不愿意花个零头，配合政府政策让小孩快乐成长？ : 那为啥我小时候的神经病家长没有这麽多啊？ : 又是家庭与社会型态改变对吧？ : 少子化造成资源集中才有办法搞出这麽多神经病家长对吧？ : 坦白说啦 : 别人我不知道 : 我自己就是不爽政府搞的普特融合制度 : 觉得根本就是同时伤害特殊生与一般生，还包含老师 : 才特别去找私校的啦 : 压力大点，那至少还是算在上课 : 去一般公校，假如运气不好 : 那就不是在上课，是在打仗 : 学习还是要靠课後补习班去补 : 那到底去学校干嘛来了？ : 久病床前无孝子 : 我照顾我女儿把屎把尿我都不敢期望她长大後为我养老送终 : 结果制度要求我女儿对一个陌生人 : 去体谅，去照顾对方的情绪价值？ : 我就问，凭甚麽？ : 且更直接的，即便去体谅去照顾对方的情绪价值後 : 假如仍然被伤害了 : 你这个破制度根本没有办法保护我女儿啊 : 甚至连讨回公道都不有管道 : 永远只能辅导辅导辅导 : 然後要不就是受害者家属自己安排转学 : 制度一点帮助能力都没有 : 我赌她干嘛？我为什麽要赌？ : 这是我主观啊 : 但我还真不信就我一个人这样想 : 读私校变成买超额责任险 : 不一定用得到，甚至保险公司还不一定出险 : 但有买有心安 : 以前有需要这样吗？ : 我小时候也不是没在台湾念书过 : 我就以我自己的个人经历来说：没有！ : 我还是读台北县的普通公小 : 小流氓？找校外的乾哥乾姊来打人？ : 我学校的训导主任就冲出去扛了啦 : 小流氓裕到我们学校训导主任都要绕道走 : 老师您在学务处，现在的环境你扛不扛？ : 过去我们训导主任揍了小流氓一顿 : 家长还要过来道歉赔礼加感谢 : 现在哩？ : 你扛，结果就是你被告 : 就我一个第三者的立场来观察 : 我感受到的是教育制度全面性的崩坏 : 然後学者专家告诉我 : 一切都是家庭与社会型态改变，社群软体的影响，网红的带坏 : 跟制度一毛钱关系都没有 : 我不知道你信不信啦 : 至少我信他个鬼 : 学校制度上管教与行为改良能力大幅度的崩落 : 是事实 : 搞出一堆花活，美其名是多元入学 : 但只是造成更多家长与学生困扰 : 也是事实 : 就连想在班上好好上课 : 都还要求神拜佛今天班上大神会不会情绪不稳 : 这还是事实 : 然後我们不从制度改善 : 说，家庭与社会型态改变 : 我们不要聚焦在此 : 坦白说 : 这已经不是见树不见林 : 而是装睡的人叫不醒 : 我闭上眼，就甚麽都不用看见了~~ 我赞同你说的，多发性成因造成的现象，在学校教育这端用力补网，的确会有某程度的功 效，但就是事倍功小，治标不治本； 更严重的问题是，把焦点放在学校、放在教师身上，搅浑权力责任的对应性；教师就是被 赋予了无限的责任，然後又被剥夺各种权力，才造成教师出走、教育崩坏的现况。 每个孩子自杀，教师们和学校都被放大检视，是不是被欺负被霸凌，即使没有，老师也是 要被检讨「为什麽没能接住孩子」…… —- 你说的教育现场的现况与解方我大致是认同的，但这些问题不是教师造成的，也不是少数 几个教师能解决的。 我不是要你闭眼，而是要大家睁大眼睛，看清楚问题根源在哪。我也可以告诉你，学者专 家也未必了解问题，因为他们没几个深耕教育现场，又同时兼具家长与社会整体视野。 民主政治有几个基石，「可问责性」是其中之一。更简单的说法是，具有权力的人，相对 要承担更多的责任，责任政治就是其中一个具体实现：选输就认输，法令覆议没过就执行 不然就下台换人来执行...... 今天我们不去教育有权力的家长，更有权力设定制度政策的政府官员不作为，老是把问题 丢给教师或教育制度，讲见树不见林是客气了，其实就是转移焦点、推卸责任而已。 h大若有心，可从家长团体、政治人物或者学者专家几个层面着手使力。老师们面对孩子 处理家长就疲於奔命了，还能说些什麽？ 话说已经115年了，教育部承诺的高中职以下手机管理办法在哪？ 办了公听会被学生团体炮轰就生不出来了。建议h大可以多关注此事。此办法出来，可以 挽救很多年轻生命。 --

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