有的人会觉得学校也不想召开校事会议，那当事人上诉，学校也跟着要一直证明当事人不 适任一直上诉，也是被迫的吗？ 这个法的本意，是要把真正的不适任的赶出校园，然而这个统计却表明有更多比例的老师 被恶搞，变成可以拿来准备课程的时间还要拿来烦恼这个 ※ 引述《NFTU (全教总)》之铭言： : 【全教总新闻稿】 发稿日期：2025年5月9日 : 解聘办法恶修满一年 校事会议乱象遽增 : 全教总要求教育部、立法院修法杜绝滥诉 : 《教师法》在2019年6月大幅修正，进而制定《高级中等以下学校教师解聘不续聘停聘 或 : 资遣办法》（下称《解聘办法》），创设「校园事件处理会议」（下称《校事会议》） ， : 希望能加快处理不适任教师。过去六年，全教总不断提出建言，提醒教育部不要食紧挵 破 : 碗。尤其，去（2024）年《解聘办法》欲上路之际，全教总即提醒该法案「防师如防贼 」 : ，完全忽略教育过程中亲师沟通合作、教养对话的重要性，对教师行为的行政调查将绑 得 : 更紧，学校处理程序只会更加繁琐，绝对会让学校疲於奔命，甚至是「仇师毁校」。 : 如今《解聘办法》修法届满一年，全教总5月1日至7日进行线上意见调查，蒐集《校事 会 : 议》当前在高中以下校园的实施现况，共收到6,365位教育夥伴填答意见。不幸的是， 全 : 教总去年的预言如今一一应验，令人深感痛心。我们就填答资料提出以下分析： : 超过八成召开过校事会议，更有学校一年超过20案　办学变办案 : 问卷资料显示，有八成以上的学校自113年至今均召开过校事会议，甚至有学校过去一 年 : 《校事会议》案件量达20件以上有4%（245人）。从这些资料可知，「教师无端被投诉 」 : 、「学校忙於办案，无暇办学」已是教育界的常态。 : 充斥无理滥诉　甚成打压异己或学生对外炫耀的工具 : 《解聘办法》充满「宁可错杀，不可错放」的设计思维，加上教育行政机关往往缺乏担 当 : ，只要有人随意指控，多数教师就可能进入「校事会议」调查程序。从填答者提供的被 投 : 诉理由来看，不乏家长不明就里、先入为主的主观臆测（如：假日看到教师到麦当劳用 餐 : ，家长认为教师未有良好示范），也存在校长对教师或学校同事之间的挟怨报复（如： 行 : 政经费处理争议）；更令现场教师难过的是，有人反应学生会在同学面前炫耀「如何匿 名 : 投诉老师」、发表「看到学校因此乱成一团很满足」的言论。简言之，《解聘办法》与 《 : 校事会议》看似提供保障学生及家长权益的途径，实情却是衍生各式滥诉。 : 校事会议劳民伤财　众人疲於奔命　难以聚焦教育本质工作 : 当学校受理投诉并进入《校事会议》调查程序，真正被判定达到《解聘办法》所欲处理 「 : 停解聘程度」的不适任教师案件仅占6%（318人），案件成立比例不高。然而，各校已 为 : 此投入大量人力、时间和资源，排挤正常的行政工作，无法用於提升教学品质、处理学 生 : 辅导工作等更为重要的事务。受调查的教师也要额外花费心思学习法律专业的抗辩与攻 防 : ，影响原本的备课与教学精进工作。 : 对教育品质与教师专业有负面影响　教育人力永续将受影响 : 近九成填答者（89.2%，5,677人）认为《校事会议》对教育品质造成负面影响，教学专 业 : 空间大幅受限，会让管教方式转趋消极保守，影响自身对教师的职业认同与长期留任意 愿 : （81.4%，5,181人）。甚至，有超过84%的填答者（5,398人）明确表示「不会鼓励子女 从 : 教」，显示《校事会议》调查制度施行後，已影响教师族群对教职的正面形象与信心。 教 : 师们多不再将教职视为值得传承的志业，可能加速资深教师流失或青年教师却步，对教 育 : 人力永续发展产生深远影响。 : 全教总警告成真　苦口婆心再次建言 : 从上可知，《解聘办法》与《校事会议》让本应充满不同教育哲学思辨的校园，变成法 律 : 攻防的战场，家长或学生可能养成以投诉取代沟通，从而让学校空转、教师寒心及学生 受 : 害。为此，全教总再次提出下列呼吁： : 第一，对於各类型校园事件投诉，若明显属於个人主观情绪问题，或是家长、学生误解 的 : 案件，教育行政主管机关应勇於承担，扞卫教育专业，挡下匿名与不实的投诉，且应避 免 : 不当的行政指导，协助学校解决问题，让教育人员回归教学本务，将教师还给学生，扞 卫 : 师生最佳利益。 : 第二，面对层出不穷的各类型校园事件，教育部应思考如何提供足够的辅导管教配套措 施 : ，让教师在第一时间就能寻求学务或辅导人员的协助，协助学生回到学习轨道，并要求 家 : 长克尽实施家庭教育的责任，完善孩子的成长照护。不断设置教师的行为规范，只会绑 住 : 教师专业施展空间、困住学校及拖垮学校能量，请正视核心问题、勿再重蹈覆辙。 : 第三，面对当前教师工作经常受到外界不当投诉干涉，建议朝野立委参考韩国《教师地 位 : 法》近期修法内容，规范或减少外界对教师教学自主之不当干扰，并协助学校进行真正 能 : 够协助学生学习之有效沟通。 --

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