分享我的朋友被送校事会议，决议启动调查，後来又不调查签结的过程。 ------以下故事主文 第一人称叙事方便阅读------ 班上有家长认为孩子在校遭受霸凌，多次透过各种管道向学校反映未果。行政部门因应压 力，"建议"学校启动学生间互动调查程序。随着调查展开，参与调查的资深人员在访谈後 向行政端提出一项「口头建议」：导师也应纳入调查。 这位资深人员在”霸凌调查界”颇有声望，加上事件早已传至校外，在缺乏正式检举书与 明确事证的情况下，校方於上级建议下，决议召开内部程序会议，以处理这项「建议」。 於是，我成为该校第一位送进校事会议程序的教师，事由「疑似师对生霸凌」。 ------ 第一例加上主责承办校事会议的是新手行政，程序混乱可想而知。经过多方争取，我才取 得该位调查人员转述之指控内容，得以於会议中自我辩护。我花了数晚整理出数千字的书 面答辩，列举事实、时序、并检附相关纪录。 会议上校长不在乎这些，极力安抚我，说当然相信我，不过 ”送调查才能证明我的清白 ”，让家长服气；并保证会选择最公正、最友善的单位来调查，若调查结果对我不利，学 校也会设法「弥补」。 我反问：是否确认家长真有意对我提出指控？若有任何惩处决议，我将循程序申诉，必要 时诉诸司法。 後来我被请离，留下与会者表决。据转述，票数为3比2，决定交由调查小组处理，其中校 长、社会公正人士、教师会代表赞成，行政代表和家长代表反对。对，你没看错，教师会 代表赞成送调查小组。 ------ 几天後家长有事跟我联络，我回应不宜再有私下联系，因为我已经被送校事会议调查了。 家长很吃惊，他以为所有的霸凌调查是绝对保密的，不会有人知道，班上同学不知道，导 师不知道，更没想到会牵扯到老师。 家长简讯道歉，来电口头道歉，还想要到校当面跟我解释。我淡淡的说不适合。 从家长开始四处”陈情”至此，已经数个月了，我在班上一直装没事，部分同学有耳语， 我也装作不知，要他们保密不要谈论。 接下来事情往更糟的方向发展，孩子开始拒学，家长质疑为何导师会被纳入调查，为什麽 班级有同学知道他们投诉生对生霸凌。 我无心理会这些事，要会考了，有更重要紧迫的事情需要处理。校事会议决议要送调查， 就让他们送吧，刚好借坡下驴，完全不用再管这些纷纷扰扰，班上只有部分同学知道他们 投诉被生对生霸凌，没人知道我也被调查。从初入班开始，为了这个孩子和家长，我付出 的心力和时数相当可观，虽然事情演变至此结局是糟糕的。 ------ 事情没有往好的方向发展，纷扰继续产生，搅动班级气氛；调查小组迟无法成立，据说没 人有意愿要接。 会考过後，我心想再帮一把，希望让孩子和家长和解释怀，在毕业前完满此事。我向长官 表达说希望能召开协调和解会，大家坐下来在公证人前好好的把事情讲开来。家长先前的 处理模式是不断的向其他人控诉，在B面前控诉A，没有效果後就在C面前控诉B和A，依此 类推。我觉得把A、B、C和家长一起找来，在公证人面前处理才是治本之道。 长官说他不适合扮演这样的角色。我後来才懂，原来他也是被控诉的E。局处端是被控诉 的F，还有议员G、教育部H等。 经过多番协调，终由学生事务单位出面召集会议。过程中，家长数次向我致歉，我亦坦承 未能即时理解其焦虑与处境，双方各退一步，达成初步共识。 最终，家长签署文件，表明无意愿检举师对生霸凌，我亦提交完整答辩说明书给校事会议 ，内容涵盖三年来相关互动、沟通纪录，总计逾六万字。 会议再次召开，确认不进入调查，无任何惩处，正式结案。 至於学生间的冲突调查，据说拖了近一年仍未终结。家长对「霸凌不成立」的调查结果仍 持异议，持续申诉。 最难熬的，不是那些文字，也不是答辩本身，而是在孩子人生重要阶段，我却不得不将时 间与心力投注在防守、澄清与制度应对上。 ----------以下我听完後的感想-------- 1. 根据《教师解聘不续聘停聘或资遣办法》，启动正式调查应有「检举书」与「具体事 证」作为前提，且理论上「具体事证」应由提出控诉者准备，而此案两者皆无。 2.为何会进入调查？「局端建议」和「校长指示」是关键。那都是政治策略，与事实如何 无关。别人有没有这样，承办人员忙不忙都不是重点，是否符合程序正义也没关系，火不 要烧到自己身上最重要。 3.校内教师组织搞不清楚状况，不了解法规，调查程序法理，认为交由习惯有罪推定的调 查小组，就可以证实清白，但此种「被动服从」实质上助长了滥权。 4.被指控的教师如何应对？请参考前一篇 chen2323 冷冻鱼大的文章，我的朋友可以提供 数万多字的沟通记录，基本上就立於不败之地。补充一点，更重要的是，教师要主动了解 法规，注意被控过程的程序问题，事实总是难以厘清，程序才是关键。细看《教师解聘不 续聘停聘或资遣办法》，如果完全符合程序，也不是什麽恶法，问题是执行的人不守法， 不按照程序规则，便宜行事的处理，才会让校事会议变得滥开，家长变得滥诉。 5.延续上一点，选择性办案的原因很多，但多数滥启程序不是为了整肃异己，而是行政对 风暴的本能反应。真正促成收场的，并非体制良善，而是当事人不愿吞下去、坚持到底， 让行政单位觉得继续拖延反而代价更大。 先分享故事到这边，大家有什麽问题或看法的欢迎留言，我的朋友满乐於回应的。 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc), 来自: 61.224.146.41 (台湾) ※ 文章网址: https://webptt.com/cn.aspx?n=bbs/Teacher/M.1746677229.A.0B8.html 法规的订定就是朝有罪推定的方向进行，要调查小组大费周章後说无罪， 就等於要检察官调查局查半天後说查无不法不起诉。 这跟检察官调查局设立的宗旨违背，所以有罪推定是可预期的。 家长的指控必须要有明确证据，审查这个证据的是校事会议。 所以能避免进入有罪推定的调查程序的，就是校事会议的讨论与决议。 朋友的故事发生在大妈市。大妈市局端对於这类情事的标准满诡异的， 个人判断是，只要有可能上新闻，一律斩杀。 很难吧。我只想到民法上侵权的概念，前提是必须证明对方的故意， 以及与自己损害间的因果关系。 行政与家长代表被朋友说服，教师代表被校长说服。 社会贤达是校长邀的，当然配合校长，所以3：2。 不需要。体罚认定很宽松的。 朋友的故事告诉我们，不是黑不黑的问题，而是「明哲保身」或其他「私利」在前时， 别人的死活并不重要。 朋友之前还被校长多次邀请担任主任，在校长期担任教评考绩委员，资历备份都很高呢。 说送就送。校长不送就等着自己被投诉（其实已经被投诉没积极处理了）。 ※ 编辑: zamp (61.224.146.41 台湾), 05/09/2025 12:26:57