作者zamp (测试帐号)
看板Teacher
标题Re: [国小] 对於自己在课堂管理方面的省思
时间Thu Oct 6 22:06:10 2022
课堂上，教师对学生采取的动作，应该是上对下的「指导」，而不是「劝说」。
指导是提出明确要求与指示，有强制性的；劝说是道德性的，学生可采纳也可以不遵守的
。对於年龄越小的孩子，尤其是还在培养习惯、摸索界线的小学生来说，清晰简洁肯定的
指导语，会比唠叨可讨价还价的劝说，要容易被接受而遵守。
也因此，在课堂上违规或妨碍学习的行为，教师都要明白制止，并提出希望学生做到的「
正确行为」。在学生做到正确行为後，给予立即的口头肯定甚至是积分奖赏。「制止不良
行为」＋「要求学生执行正确动作」＋「立即给予回馈赞赏」，这样的 combo 技能连发
，娴熟的老师可以在几分钟内搞定教室气氛，让学生开始专注在课堂学习。
至於在意学生的情绪反应是师之常情，高效能的教师并非不在意学生的情绪或不当语言，
而是清楚知道学生这些情绪性动作背後的意涵，并且知道如何接招。这些情绪性动作，多
数是要忽略的，其余的，有些要安抚、有些要说明解释，有些要适当的反言相讥……这些
都需要相当的经验累积才能见招拆招。不过原po说对了一个地方，在还没有招之前，先忽
略他们，好好的把注意力放在乖乖听课的学生，把课上好，其他问题自然就会化於无形。
如果急於处理学生的情绪，课堂主导权很容易就被学生抢走，老师上课患得患失，情况就
不妙了。
如果真要处理学生的课堂情绪性动作，建议利用下课时间，除了有充裕的时间对谈，
能深入了解孩子行为背後的动机，给予回应时也不伤双方的面子。
※ 引述《jean17 (谈悟红尘慾/醒梦识人间)》之铭言：
: https://i.imgur.com/bPdlPoD.jpg
: 剩一天的这一周，其实说起来不好过。
: 可能是让学生分组讨论，在讨论前未做好宣导，也没想到让学生们沿用原班的分组，整个
: 有光在分组时就乱了套的不妙感。
: 今天下午更是在催促学生们交出成果的焦虑中度过，且有一班只有不到一半的组别，勉强
: 有完成分组讨论的作业。
: 交不出分组作业的那班，算是让我第二头痛的班级，今日代那班的班导的资深科任老师，
: 在我向她请教该班的学生状况时，好意点出了她在那节课所看到，我在课堂管理上的盲点
: ，刚好也是我思考很久，且在安亲班时，就有被其他老师提醒过的问题点，於是透过这篇
: ，我也想再好好整理出来，提醒自己要下定决心做出必要调整。
: 以下想说用条列式的更清楚明了，也是列出来，希望藉此跟板上的各位老师做个交流或纯
: 粹心得分享：
: 01. 态度不够坚定
: 有时学生不遵守规则，像是刚上课就说要去装水，我还是会在稍微犹豫後让他去。
: 或是上课了却姗姗来迟又边走进教室、边聊天的学生，我至多是念一念，并没有明确且严
: 肃告知他们，这样做是在浪费全班的上课时间。
: 02. 总是想用劝说的方式，不知不觉已跟学生说太多
: 有时学生明显不礼貌、干扰课堂秩序的行为，像是故意敲桌子、转头跟同学讲话、翘椅子
: 等行为，我常用口头劝说的方式，有时则转以大声斥责，接着会劝导这些学生别再这样做
: 。
: 但是透过这一个多月的观察，我也发现会这样的学生通常是刻意的，他们并不是不懂不该
: 如此，反而我试着劝他们别有这些不ok的行为，只是让他们嫌我罗唆，反而有的人更故意
: 要继续那样做。
: 可能我可以做的，还是直接点出那些行为是在课堂上不允许的，也不必大声斥责，转以坚
: 定且严肃的语气，让刻意不遵守基本规范的学生明白，那是老师不容许的踩线行为。
: 03. 太在意学生的情绪反应与脱口而出的话
: 这点是我认为自己最大的盲点，可能也是自身的性格弱点。我常常会担心他人目光，因此
: 若在课堂上，学生一个眼神或脸色不太对，我就会不自觉地开始有点紧张或焦虑。
: 这样的倾向或许正是造成我前两个盲点的主要原因，那就是不够有自信与泰然自若，说难
: 听一点，那就是下意识地被那些不配合的学生牵着鼻子走，反而担误到其实还愿意认真上
: 课的另一群学生。
: 目前的我，也是很感谢那位愿意点出我的问题点，同时热心与我分享其的教学经验的资深
: 老师。
: 说起来，真的透过这快过完的一周的课堂情形，更让我体认到，在教学现场，班级经营与
: 课堂管理是教学成功与否的前提与後盾的道理呀！
--
※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc), 来自: 111.253.184.13 (台湾)
※ 文章网址: https://webptt.com/cn.aspx?n=bbs/Teacher/M.1665065172.A.192.html
※ 编辑: zamp (111.253.184.13 台湾), 10/06/2022 22:13:40
1F：推 thehent : 谢谢 10/07 00:54
2F：推 hardy18 : 推 10/07 11:47
3F：→ hardy18 : 多多学习！受益良多 10/07 11:47
4F：推 kee32 : 高手，推 10/07 13:42
5F：推 cholic : 又学到许多谢谢您的分享 10/07 17:10
※ 编辑: zamp (111.253.184.13 台湾), 10/07/2022 17:12:22
6F：→ transiency : 技能点数不高的老师不要尝试反言相讥，後续冲突起来 10/07 18:16
7F：→ transiency : ，摊在同事跟家长眼前检视会站不住脚。 10/07 18:16
的确是这样。
不过如果是高年级的孩子或国中生发动恶语攻击时，
老师用不伤大雅的幽默糗回去，反而是最好的模式。
一来课堂不会太过严肃沉闷，
二来大快人心，那些会攻击老师的，平常还少得了攻击同学吗？
三来可以阻止他人效法，老师游刃有余的让学生自讨没趣，皮蛋自然会安分许多。
所以，可以的话，嘴炮还是要练一练。
遇到无法接招的言语，就记录下来，问问资深同事可以怎麽回应，
或上教师板讨论也是不错的方法。
大家都是这样练习过来的。
8F：推 hwawn : 请教大家：我曾遇过学生（6年级）趴着发呆、请她坐 10/08 00:00
9F：→ hwawn : 好，她说：我都考100分，上课不吵不闹安静，老师还 10/08 00:00
10F：→ hwawn : 有什麽意见吗？我熊熊讲不出话回应... 请教大家会 10/08 00:01
这题很难。不过如果是我，会先询问其他同学，「她说的是真的吗？」
如果大家都点头同意，我会回应「哇！我不知道你那麽聪明厉害！」
基本上，你称赞孩子，多数孩子会觉得不好意思，反而会坐正开始配合老师。
当然也有极少数仍然蔑视课堂和老师，继续无所谓的懒趴。
然後就是下课约谈的时候了。
约谈时，我大概会跟她说，老师叫你起来，不是单纯因为你没有认真听课，而是注意到了
你的姿势，还有别人对你的观感，也担心其他没有像你那麽聪明的同学模仿你，趴着趴着
就不抄笔记了，眼神就跑了，就睡着了.........
可以讲例子，超商店员趴在柜台上，玩他的手游，老板要他站好，他回答：「我帐都有结、
咖啡也有做、包裹也有拿，该补货架都有做，老板你还有意见吗？」问她这样行不行？
11F：推 seamylove : 发呆的可以问「你还好吗？有不舒服吗？」看反应处理 10/08 00:11
12F：推 Guyinkt : 或是简单一点，你家长接受你的学习态度吗？你家长 10/08 01:30
13F：→ Guyinkt : 只要求你的成绩不要求态度吗？如果家长不在意，身 10/08 01:30
14F：→ Guyinkt : 为老师真的不用太在意 10/08 01:30
15F：推 anly888 : 是我，我没意见 10/08 08:17
16F：推 cerdaya : 发呆的还要问，你还好吗?发呆本来就基本的生理机制 10/08 09:16
17F：→ cerdaya : 人的专注度 本来就15分钟不到，发呆是要有意见什麽 10/08 09:16
18F：→ cerdaya : 你求学时期 发呆不吵闹每次老师就要对你有意见是吧 10/08 09:17
19F：推 glygame : h大，感觉那个学生是感觉课程没有挑战，不如可以试 10/08 09:17
20F：→ glygame : 试差异化教学，给予学生更高层次的挑战 10/08 09:17
※ 编辑: zamp (111.253.184.13 台湾), 10/08/2022 15:18:01
21F：推 tealin : 回h大的问题。我的话会有点夸张说：哇你这麽厉害！ 10/08 15:59
22F：→ tealin : 那等等同学上课提的问题我来考考你喔！然後请别的同 10/08 15:59
23F：→ tealin : 学可以针对课堂问题发问，请那位同学直接回答，通常 10/08 15:59
24F：→ tealin : 他都可以答对。而老师再给予该生口头奖励,并且告诉 10/08 15:59
25F：→ tealin : 他你的上课要求，这招通常资优班都可以买单。而如果 10/08 15:59
26F：→ tealin : 同学的问题他回答不出来,那刚好你就可以提醒孩子说: 10/08 15:59
27F：→ tealin : 课堂上的讨论有时会点出很多盲点,透过讨论与老师教 10/08 15:59
28F：→ tealin : 学才能学到更多。 10/08 15:59
29F：推 boowe85111 : 谢谢这篇，导正我的观念，受益良多。 10/08 17:39
30F：→ boowe85111 : 我也很容易受到学生的表情或言语反应而出现患得患失 10/08 17:39
32F：→ boowe85111 : 想请教一下，体育课时有些上过社团或先前学习的学生 10/08 17:42
33F：→ boowe85111 : 拒绝跟完全没经验的同学一起练习时，该怎麽训练进度 10/08 17:43
34F：→ boowe85111 : 超前的学生要有耐心呢?「没有同学爱，自己体育表现 10/08 17:44
35F：→ boowe85111 : 好也没有用，没团队精神。」这话是否太严重？谢谢。 10/08 17:45
36F：→ boowe85111 : 学生直接表明老师花时间为了落後的同学作示范，占 10/08 17:54
37F：→ boowe85111 : 用了他在体育课的运动时间。 10/08 17:55
我是觉得没有讲到重点，说服不了学生。
1.同学爱不是义务。
2.自己体育表现好也挺有用的。
3.团队精神在团队比赛中才有用，个人赛就用不到了。
楼下 s 板友的可以参考。我可能会说，如果你愿意帮忙让大家加快进度，老师会很感激，
而且当他们学会之後，我才会往下教，你也才有机会学到更多你不会的。
总之，就是你抱怨你的，老师我还是会从基础教起，如果想要老师教新的，
那就一起来，让大家的学习速度都增快，不然免谈。
38F：推 shintin : 「老师不是只教你一个人，嫌浪费时间的话可以去帮 10/09 20:23
39F：→ shintin : 忙教初学的同学，大家都会了自然进度就会变快，不然 10/09 20:23
40F：→ shintin : 就不要废话。」 10/09 20:23
※ 编辑: zamp (111.253.184.13 台湾), 10/09/2022 22:41:18
41F：推 boowe85111 : 谢谢原PO与S大的回应。忘了提到我是希望往後课程会 10/10 08:41
42F：→ boowe85111 : 进行到分组的团体竞技。团队合作是我自己觉得有学习 10/10 08:42
43F：→ boowe85111 : 的必要。 10/10 08:42
44F：→ boowe85111 : 「同学爱不是义务」，我可能不会直接这样讲，怕落 10/10 08:43
45F：→ boowe85111 : 後的学生会觉得：老师停下来讲解，是我拖到进度跟 10/10 08:44
46F：→ boowe85111 : 时间了吗？ 10/10 08:44
47F：→ boowe85111 : 也很担心进度超前的学生，会有高其他同学一等的认知 10/10 08:53
48F：→ boowe85111 : ，以为停下来等其他同学跟上进度，是施舍同学爱。 10/10 08:54
您说的当老师的都懂。但学生或家长想的类似我说的1、2、3点，
你必须在30秒内说服搞定他们，继续教你该教的。
所以课堂上，简单回应结束这一回合，重点在於老师想教什麽是老师决定，
你愿意协助很好，不愿意不开心也得接受。
其他的道理下课後再谈。
※ 编辑: zamp (120.109.249.42 台湾), 10/10/2022 09:46:57
49F：推 boowe85111 : 谢谢您回覆。我会继续学习如何用不伤害学生的言语来 10/10 10:15
50F：→ boowe85111 : 确保课程能顺利进行。 10/10 10:16
51F：→ boowe85111 : 该个别谈的，我会在下课或休息时间个别谈。 10/10 10:18
52F：推 shintin : 学生没有你想像中的那麽容易被伤害，身为老师应该 10/10 14:47
53F：→ shintin : 维护的是大部分学生的学习权益，如果每个学生的情 10/10 14:47
54F：→ shintin : 绪反应都要在乎，老师会很累，也没办法达到你要的 10/10 14:47
55F：→ shintin : 目的 10/10 14:47
56F：推 anly888 : 都要在乎，不是会很累 10/10 16:38
57F：→ anly888 : 是根本无法上课 10/10 16:38
58F：→ anly888 : 如果只是会很累，那是小事 10/10 16:39
59F：→ anly888 : 老师该做的是维护大部分 10/10 16:40
60F：→ transiency : 厉害的人未来要有机会当主管，想当主管加薪第一件事 10/11 22:35
61F：→ transiency : 跟，搞定沟通。现在就是练习沟通的机会，以後升学面 10/11 22:35
62F：→ transiency : 试能力也不是考试前几个月练得出来。 10/11 22:35
63F：→ transiency : 你以为你在教同学？不，是同学给你机会练习领导与沟 10/11 22:35
64F：→ transiency : 通。 10/11 22:35
65F：→ qooute91 : 推~~ 10/14 13:46