※ 引述《demonOoO (demonOoO)》之铭言： : 友校认识的朋友 : 出来教书没几年, 算很认真很用力带班的 : 但遇到一两个学生比较偏激也不爱读书 : 就是很明显为反对而反对, 对不喜欢的老师就是不喜欢到底(酸话批评一堆) : 有点那种小聪明、喜欢挑战觉得比较温和好欺负的老师, : 会在你谈话/训话的时候多次听不进去 甚至打岔你 回呛你等等都有 : 就是完全容不得长辈批评(学生家境较好, 爸妈不太管而且很听学生的话) : 但这些同事觉得都还好 : 她比较在意的 这个学生还会私底下一直去批评一直讲XXX老师坏话 : 影响周遭比较熟悉的同学一起起哄来讨厌XXX老师 : 甚至呛老师後 还会在下课时间宣扬自己刚刚做的行为 : 导致班上有些课的风气不是很好 但这学生都会把矛头指向是老师自己的问题 : 班上同学对这同学也不敢批评 : (私底下其他同学都说她会有报复心态 联合其他朋友一起嘴批评她的人) : 甚至会煽动影响同学 只要跟XXX老师靠近的都是妖怪等等的说法 : 像这种比较极端话的学生 : 有没有比较建议的处理方式???? : 学生是後段学校、"高二"生... 呀就是中二病发啦，习惯性没有副作用。中二病是有预防针可打 的，但既然病发了就讲治疗的部分，不过地区及学校特色不同， 只能提供大方向，请自己调整手法及细节。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝为什麽病发＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 提到中二病，症状就是看什麽都不爽，世界要以自己为中心转，不 然就是错的。没跟他站在同一边的就是敌人，批评他的就是轻视他 ，以为自己是金城武、林志玲，大家都在注意他的一举一动。 值得探究的是，这毛病为什麽大多数在中二发作？ 根据小弟不负责的观察分析是因为我们让学生太闲。只要学校搞一 堆乱七八糟活动，让学生每天像陀螺转不停，中二症状会大幅度减 轻。什麽原理？ 二年级学生对环境熟了，也摸清楚老师们的性格，有的懂得顺着毛 巴结，有的则故意挑衅想看老师跳脚的样子，更甚者在家里也跟家 长使性子、闹脾气。但归根究柢无非是想让自己跟别人不一样，藉 此来确认自己的价值。而如果能藉由多元活动来让学生嚐试开发自 己的长处，自然能减少他幼稚且无聊的念头来找自己跟师长麻烦。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝疗程＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 一、忽视他，对於所有的攻击性言语，一律使用肯定加延迟回应。 「嗯，你说得很好，但现在是上课时间，我们可以用下课时间好好 讨论。」、「我认同你的想法，不过在作法上有不同意见，你放学 来找我。」 二、孤立他，对於所有无法取得共识的争议，一律导向「老师要顾 虑大多数的学生权益，可以尽量配合你的特殊需求，但不能损及他 人的权益。」，尽量让他意识到他的行为让自己站在大多数人的对 立面。 三、诱导他，提供发挥的舞台。利用班级活动、学校活动、社团， 赋予任务、期望、鼓励、成就，消耗他的精力，填满他的时间。鬼 才想整天跟老师过不去。 四、关心他，留意他的时间分配、压力调适、亲子关系。适时介入 开导，协助处理。他知道你是他的靠山，他就不会跟你耍中二。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝关键在老师自身＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 其实每个学生都有中二病，而不管有没有中二病，教师该做的事都 是一样的。 学校本身就是一个设计来让学生实验、犯错的场所，藉由课业、校 园活动，让孩子们在过程中经历挫折，反省并成长。所以身为教师 一定要保持忙碌，思考怎麽让学生忙碌，万不可有没事就是好事的 怠惰想法。老师不会没事找事，但学生没事一定会让你有事，所以 与其花心力擦学生屁股，不如想事情让他们团团转，没空随地大小 便。虽然是一样的费时耗力，但至少会很有成就感。 所以呀，不要遇到学生用攻击性语言挑衅就跳起来，这年纪的孩子 情绪及语言掌控力都还不成熟，每一样偏差行为的背後都是他需要 帮助的点，与其把心力放在跟猪打架，搞得彼此一身泥，不如保持 冷静站在猪圈外，等他一身泥後再帮他洗乾净，摸摸头，告诉他他 还可以更好。 而经历过这些千奇百怪的中二学生後，我们也还可以用更好，让师 生都获益的方法来处理，这就是教学相长。 -- 这是一个追求表面功夫的年代， 　　但我相信坚持走对的路也不会太难．．． --

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