别处转贴来的 教育无他：爱与榜样。 我身处台湾，年纪大了，很多时候发觉知识不是拿来运用的，是拿来得分的。 而所谓得分，不是学校里的那种得分，是拿来证明自己其实比较聪明，比较[强]， 是透过比较来知道自己的存在。或许，这与台湾的教育环境有关，想办法将知识化 作考卷，然後作答，然後给分，然後得到成就。 所以，我常常讶异，不是书本有的知识吗？为何不能化作想法，成为行动，进 行实验呢？在此说明自自己对教育的想法：每一次的教育都是一种实验，一种未知 的实验，即使教导过千万的学生，任何一个新的学生，使用相同的教学法，都将成 为一个新的实验，因为每个学生都是独立事件，不可能相信一定会有相同的结果。 爱与榜样：我在想的是，如何把[爱]与[榜样]用最简单的方法，传达给我想教 育的人。爱，最简单的行动就是说出来。所以，我之前当导师的时候，会在最後一 节课，大声的告诉学生：老师是爱你们的。每天放学前一定说，到最後学生在等我 宣布完放学前注意事项後，未等我说出这句话，有些人已经主动帮我答腔：老师是 爱我们的，下课。 我其实很开心，因为这句话已经进入他们心里，成为反射的语言。类似训导工 作的理念，从外而向内形塑。 当了家长後，更加[过分]的进行这件事情，每天都跟自己的孩子说：我好爱 你们。说到现在，自己每天思思念念都是小孩(笑)。我对小孩的爱，绝对存在，但 小孩能感受到吗？我想铁定不能全然的，毕竟，思想透过语言有时都会变形了，更 何况透过行为呢。所以，必须要言语的传达搭配行为。有一次大儿子生气地跟我说 ：你都骗人，说爱我却......，也就是这样我才能知道，即使我们出自於爱的行 为，仍会被对方扭曲，这时我们需要透过更多的对话，进行修正与导正。我想，如 果没有常说爱，对方能提出抱怨说我言行不一致吗？ 自从考上教师甄试後，我都跟别人说：再来一次我铁定不愿意。因为，我背记 文字与资料，超级烂的，教师甄试其实是老天爷眷顾我，让我蒙上的。再来一次我 铁定出局。所以我从不想背记，任何的教育资料。毕竟，身处在这个google两下就 可以搜寻资料的世代，我是何等幸福。我在意的是，知识是否可以帮助我目前的存 在，能不能被我拿来实验，帮助我？ 教了特教，我对於特教学生的无力，时时发生，我一直印象深刻的是在学特教 时，老师给我们看的，他写在特教专刊的一篇文章，大概的标题是：我只是陪着他 散步。内容说到，他在教学的过程中，遇到一个特殊生，他穷尽一切的知识，发觉 竟然无法得到任何成效，最後他只是尽最後的力量，陪着他散步而已，竟然学生状 况有所改善。我以此为戒，或许许多的技巧，都比不上陪伴来的有力量。另外，也 许我们能力感觉无法传达到小孩身上，也不要放弃任何希望。 这也是一种我想传达的榜样。 以此文章跟各位老师分享，或许透过各位，可以得到更多的想法。 --

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