3/18新北市泰山国小 吴明亮老师 班级经营与辅导研习(PART 1) by黄美娟老师 被亮师认得了、夸奖了、点名了，一定要赶快写出来。 开放点餐的亮师，对老师们的问题细心回答，不打高空，多有实例，中间不藏私的分享了 学习动机、握笔、身体扫描、过动儿、新接班级、青春期性事、时间管理等班级经营的技 巧，风趣幽默，虽然中途没有休息，按表订上到4：30，但是没有老师离席，大家整场笑 声不断，只能说错过这场研习的北部老师们，亏很大！ 提问一：对於没有学习动机的孩子，怎麽鼓励他们？ 亮师曰： 没有学习动机的孩子，其实是习得的无力感。孩子第一次做某件事情时没有得到成就感， 在成长过程中，在学习动机或人际关系上一定有挫折。 1.接受他就是这样，不要跟别人比较：每个人的生命历程都是特殊的、都是绝无仅有的。 人出生到世界上就是要来学习两件事：爱、与人相处的关系。 2.原谅自己：对自己没有做得很好的部分，原谅自已。对身边熟悉安全的人(通常是家人) 保持一件事：随时看看自己在做什麽，有没有以爱为出发点，做不好的部分就修正，能原 谅自己，才能原谅别人。 提问二：家庭功能不彰的孩子，怎麽协助？ 亮师曰： 在学校时，好好的爱他就好了。 家庭功能不彰的孩子，很可怜的，老师在学校时好好的爱他就好了；希望孩子能脱离可复 制的贫穷回圈，过程不会是愉快的，谨记：别介入家庭的部分。 《故事：轮回的猪-- 》 提问三：特教班老师如何协助老师 帮助情绪障碍的孩子处理人际关系的问题？ 亮师曰： 要接受情绪障碍也是生理障碍，我们不会要求肢体障碍的人跑得跟大家一样快；不会要求 手断掉的人，字要写得很美；不会要求听障的孩子，说话要字正腔圆，那为什麽不能接受 情绪障碍(心理)也是障碍的一种？ 1.支持导师(同理老师，老师辛苦了) 2.问老师需要我们怎麽帮助孩子？(不要侵犯老师的班级王国) 3.跟孩子订定契约 4.问孩子我可以怎麽帮你？老师要把心打开，但要保持觉知，别被孩子骗了。 提问四：如何让一个"很普通"的班级得到提昇？ 亮师曰： 给孩子荣誉感，让孩子们觉得我很棒。 开学前了解孩子，找到孩子的特质发挥出来，发展出班级的特色。 生理上：训练孩子的体能→训练技巧→提昇肌耐力 心理上：包容别人对自己的嫉妒，因为我们是SUPER STAR 课业上：国字注音字形每天听考就行了、数学分析题型、式子背後的原理，讨论做笔记上 台发表 不去塑造孩子，而是找到孩子的特质，协助他们发挥出来就好了!! 3/18新北市泰山国小 吴明亮老师 班级经营与辅导研习(PART 2) 提问五：亮师如何安排孩子一整天在学校的工作步骤？ 亮师曰： 开学前，就要把所有的事情准备好。 拿到学生名单後，一一拜访前任(低中年级)老师，了解孩子的特性写摘要。 打电话与每个家长联系，孩子的学业有什麽需要老师注意的？生活习惯上(偏食)或身体疾 病？孩子的优缺点？对孩子的期望。 返校日，给孩子一份问卷(我记得亮师有分享档案)填写自己的状况，再和家长的部分做比 对，可了解亲子认知落差(落差大，重点关注对象) (开学第一个月，老师提早半个小时到校，一个月後，渐渐放手，微调) 在黑板上列出每天该做的事(擦桌子、交作业、擦地…)，放音乐 早自修到校，学生禁语 上课的要求(眼睛看老师，全体回答问题、如何预习、如何看书…)写在课本前面 科任课、放学排队：禁语 带孩子觉知动作、觉知身体、身体扫描，时时微调，耳提面命。 动静态活动不断切换→不要让孩子闲，老师就很闲。 辛苦第一个月，换来两年的轻松日子(凡事没关系，日後就有关系) (每天教学都要开心，追求心安理得，心力不足就放下，无须证明自己很好) (找一个能倾听的好朋友，壮大自己，才能支持自己) 提问N：教孩子如何时间管理？ 亮师曰： 时间是不能管理的，能管理的是事件和情绪(小孩、大人都一样)。 教孩子把每天从起床到睡觉的每个小时分开记录下来，扣除不是自己掌握的时间(上课上 班)，看看可以用的时间有哪些？ ◎把事情规画好，做重要而不紧急的。/帮孩子定义清楚事情的分类 前一夜 把要做的事情写下来，然後将事情以《重要/紧急》程度分成四类： 1.优先处理《重要不紧急》：因为拖久了，会变成《重要又紧急》，如果都处理完毕，就 不存在《重要又紧急》的事情了。重要不紧急的：运动。 2.《紧急又不重要》：交给别人(可信任他人)去做，如接电话、班级杂务。 3.《不紧急又不重要》：不要浪费时间、不要做，如看电视、八卦、看购物网 (亮师把自己的计画公布在脸书上，让大家监督，习惯有效率之後，就不用了~~) 第二天 只要问问孩子：你昨天过得如何？预计的事都完成了吗？ --

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