本人已是正式老师，虽非体育本科系， 但从大学开始就接触许多运动，也有一定的运动能力， 我对体育教学有相当浓厚的兴趣，也曾经在校内配过体育课。 不过既然已经有体育课可以上，为何还要修体育第二专长班？ 原因如下～ ============================================================== 我个人真心的认为体育课跟国、英、数、自、社一样重要， （懂再多的知识，身体却不健康那有什麽用呢？） 所以在上体育课时绝对是尽心尽力， 该训练的还是会严格要求， 也为了提升孩子的学习效率想了很多策略， 例如我们学校上篮球课只能借5颗篮球， 但是有上体育课的老师都知道， 5颗可以做的练习相当有限， 大概就是带带操，然後宣布自由活动，给孩子自己去打篮球， 但问题是这样到底能学到什麽？ 如果基本技巧不好，打比赛就是在比谁打的烂， 别说战术了，连投篮都投不进是要跑什麽位？ 所以我带体育课（以篮球为例），都会去帮学生借到12颗篮球（至少）， 每堂课都一定会教基本技巧， 像是球操、各种投篮练习、各种运球、各种传球方式....等。 因为球够多，全班分三批就能练完一轮，效率比5颗球好太多了！ 我发现学生慢慢的在进步， 从他们的表情中，我知道他们逐渐爱上这项运动， 也愿意花时间练习， 但是你以为故事的结局，是他们在班际比赛中拿到全校冠军吗？ 那你就错了～因为我後来没教那个班了... 後来发生的事，就是有体育老师不满我上课借太多球， 先说明一下，我额外借的球都是那些已经没在使用、但还堪用的篮球， （若我没拿出来使用，过段时间就是等着报废掉） 也就是我并没有占用到其他体育老师的资源， 那为什麽要干涉我多借几颗球呢？ 我也不晓得，我只知道体育界有很多学长学弟制， 而且对於异己的区分比一般教师来的明显， 可能我教学作风和他们不同，所以被排挤了吧～ 例如有些体育老师上课是热身10分钟，学生自由活动30分钟， 我则是反过来，热身+教学30分钟，学生自由活动10分钟。 （当别的体育老师已经在树下聊天，我还在带学生做练习～） 我认为学生上课一半以上的时间都在自由活动，是学不到什麽东西的。 要打3对3斗牛，下课或放学後都可以打， 但是基本技巧的练习，有多少学生会在课堂外主动练习呢？ 或者可以说学生根本不知道原来每项运动都有很多基本技巧需要苦练？ （大家都很感动林来疯的故事，但他是每天打斗牛打出来的吗？） 原因是很多体育老师都不会这样教学生， 至少在我求学过程中，我没遇过认真教基本技能的体育老师！ （也有可能是我运气不好...害我打了好几年的烂篮球，甚至曾经放弃这项运动。） 有监於此，我想办法让学生在课堂上多学点基本技巧、多点练习， 然後教他们怎麽把这些技能运用在比赛上， 我敢说他们的成长绝对比多数班级来的多～ 但是那又如何呢？ 後来就有体育老师向学校要求「体育课不可以配给非体育本科的老师」， （其实我一周也只上4节体育课，应该不过份吧...而且有学校可以做到所有科目 都依教师本科专长配课吗？） 那位老师还说是他们体育领域开会的共识， 後来我去查证，才知道这不是会议共识，也有体育老师根本不知道这件事。 不过教务主任还是跟我说：因为我非体育本科，也没第二专长， 所以要求我明年把该班的体育课让给其他专业的体育老师来上。 即使我向主任说我体育教学绝对认真负责， 即使这个班级在校内的各项体育比赛都拿前三名（一个年级有30班）， 即使学生都愿意跟着我一起做基本练习、跟我一起流汗， 然後享受比赛得名的那种成就感与快感～ 我的目的其实很简单，就是让学生喜欢运动，这不就是体育课的目的吗？ 但是那又如何呢？人家一句：你又不是体育本科系毕业的，凭什麽教体育？ 就让我无话可说了～ 故事很长，结局也不太好，但是我不想就这样放弃， 我想唯一让人闭上嘴巴的方式就是我去修体育第二专长班～ 其实我1.2年前就一直有在网路上关心这个讯息， 因为想精进自己的体育教学知能， 但好像都没有开班的讯息， 即便有也是远到没办法去的地方， 我还曾经打电话去桃园龟山的国立体育大学问， 他们有师资培育课程，但是不开办体育第二专长班， 近年来上层单位好像不太开第二专长班， 可能是师资培育过剩，也可能是因为他们不知道学校老师有多少人有这项需求， （一般学校应该是体育课就直接配有需要的老师，不会要求什麽第二专长，愿意 花大钱去修课的老师就更少了～） 所以！ 在此召集有心想修体育第二专长的人 如果人数真的够多，我再试着呈报更上级的单位，告知他们我们的需求， 我想开班的机会可能会大一些， 然後我希望在桃园县开班，国立体育大学或是中原大学， （中原我不晓得行不行，因为他好像没有体育学系？） 或是各位知道桃园有哪些学校可能可以开的吗？ 如果有什麽讯息也请不吝告知，谢谢～ --

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