http://iamhsiao.blogspot.tw/2012/07/blog-post_22.html 台湾立报 让考核的归考核　　文／萧晓玲 因为我本身有过被学校恶性解聘的经验，常受邀到教师会、教师团体分享，一直以来，都 有老师向我反映类似的状况，大家的问题大同小异，我想就个人所知与处理经验提供一些 建议。 首先，不管学校是不是刻意针对你（老师），就专业立场而言，都应熟知相关规定。例如 有老师被校方告知遭家长投诉教学不力，将送资遣或解聘，但究竟如何不力， 校方无可 奉告，想自行评量教学成效以示清白，校方又说需要行政同意，这时可以拿出教师专业发 展评监中的教师自评，申明此为教师专业自主范畴，理应受到尊重。 反过来说，若他人的批评符合法令、规定或专业见解，教师也应虚心接受，如有女学生拒 绝穿裙装，据报载依性别平等教育法与教育部性别平等教育委员会决议，必须尊重学生多 元选择的权利。 有不少朋友跟我说，从我的案例中学到不少关於教师权益的知识。比方我部落格上一篇文 章（读「进步团体与利益团体的一线之隔」有感），有督学表示，巡堂人员不应包括非授 课班级家长，建议由同科老师出任之文书纪录，倘若遭遇相违情况，可作为理论时的依据 。 第二，当你感到校方出现刻意刁难的倾向时，可同时发文给学校、教师团体、教育主管机 关，询问自己遭遇的情形，是否为全体同仁的常态做法。例如有老师遭学校紧迫盯人，发 公文认定若干礼拜前的非授课时间为旷职；经询问教育主管机关，回应说通常会在当日或 隔日发给通知单，如此事後追究不合常态，建议校方提出荣誉签到制的全体出缺勤纪录， 澄清有无针对性之争议。 第三，请校方勿用传闻等无法客观评量、不合法的「证据」给老师定罪。法律上有所谓传 闻证据排除法则的观念，请勿以某某家长匿名说之投诉书信，片面地作为检视教师的根据 。 第四为治本但非治标之法：关心人权议题与教育权利组织。许多向我求援的老师，因为缺 乏人权观念，遭整肃时不知道这是不应该的，任由校方恶整，平时若能熟悉人权议题，具 备敏锐度较佳；而需要寻求外援时，第一对象当然是教师组织，平时要注意与监督它对会 员权益的表现，求助时提出合理期待，便於彼此合作。 以上并非单为教师说话，同时整理出一些合理的做法给校方参考，避免一方指称不适任， 一方百口莫辩，造成各说各话。我去演讲自己经历过的状况时，几乎都会带着校方所谓的 罪证供人翻阅，白纸黑字呈现。（见左图） 从校园民主的大方向看，这些案例跟最近蔚为话题的教师考核新法很有关系。有老师投书 媒体时提及我的案例，表示对行政权力倾斜的忧虑；也有校长投书表示，考绩会成员多为 老师，如何伤害老师权益？我想这位校长可能少考虑到一个关键因素，校长和老师的权力 不对等，校长对教师考绩拥有相当权力，现行校长遴选制度之教师参与不足，教务会议代 表制之易受校长掌握，影响教师的独立程度；相对的，一个信赖教师专业判断、藉此强调 师权无虞的校长，应该乐见教师拥有不受上级左右的职场环境，自反而缩，响应校长遴选 与校务会议代表制之改革。 最後就教育意义不得不说，每次接触被整肃老师的案例，我觉得对学生最不好的， 便是 师长违反法理的作为，教评会授权的调查小组，没有提出罪证便指控老师，要人证明自己 的教学成效，教师会长还若无其事，人权观念阙如；跟前述的旷职处分 如出一撇，都是 指控的人不负责举证，被指控的人无端要证明自己的清白，这样的身教，如何有能力为下 一代进行法治教育？ 我曾经代表台湾教师联 盟协调类似案件，亲眼目睹某校长答辩时彷佛得了失忆症，撇清 一切责任，说出和盖了自己官印的公文不符的话，甚至推翻前几分钟才讲过的话，彷佛往 事重演：例 如文件显示中山国中曾向督学表示，未能辅导我的原因是人力经费不足（见 下图），校长曾美蕙（现为明德国中校长）後来却又对记者说，是我拒绝辅导，枉顾我寻 找辅导老师的人证事证俱在，我很想问，这样的身教，如何提供下一代人格教育？ 诚如近日有老师之投书所疑虑的，我也很担心教师权益问题，最後伤害的是学生的受教品 质，希望不只是教师或教师团体，爱护学子的家长团体、教育团体，与主管机关的有识之 士，必须正视并积极关心教师人权，让有心教学的老师，安心地继续他们的人生志愿，也 让学生拥有值得效法的榜样。 （前中山国中教师） 原载於2012年7月23日台湾立报 --

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