※ 引述《lulumistyle (噜噜咪)》之铭言： : 各位老师好, : 上上礼拜接了短代,从五月中到学期末,是一年级的班级 : 班上导师由於跟某位小朋友A起冲突(随带还有家长的问题), : 搞的老师原本这学期就要退休乾脆直接请假, : 所以才找了代课老师。 : 代课前就有听其他班级的老师or主任口头关心, : 并请我多注意A同学 : 关於他的"事蹟" (跟老师呛声.摔东西.挑衅样样来), : 但代课一个多礼拜来,由於A同学的妈妈愿意来学校伴读 : 再加上辅导室介入,A同学不致过於脱序,还在可控制的范围内。 : 但除去A同学,其他学生上课秩序一直很差, : 班上疑似情障就有两位,另外故意捣蛋的也不在少数, : 导致我上课一直处在管理班级秩序方面, : 但是进展并不大。 : 关於情障的同学,在他发起脾气时我必须把他拖到教室外, : 因为他会有踢桌椅的行为,这时班级便乱成一团, : 有些学生看到他生气会故意去惹他,虽被我训斥过, : 但是同样的情形一再发生。 : 上课故意吵闹的同学不在少数,故意发出怪声.聊天捣蛋样样来 : 就算请他罚站,他站着也可以玩,到後面罚站也可以玩, : (似乎不能请他站到教室外) : 写联络簿告知家长也没有太大作用...... : 班上由於太过吵闹,上礼拜三已被我处罚整天不准下课, : 隔天也约法三章以後每天上课时间全班被我罚站超过三次隔天就不能下课。 : 但是也担心连坐法有些家长会反弹。(其实当天就有家长反应) : 本来以为这次处罚可以沉淀学生浮躁的心, : 但是成效不大。 : 班上奖惩制度也一直在实施, : 对於个人或是小组的奖惩似乎也起不了太大的作用 : 才上课上了一个多礼拜我就好挫折, : 我知道我是个经验不足的代课老师, : 但是我把我所能运用关於班级经营的方法用尽, : 班级秩序还是管不住。 : 我很不喜欢每天上课都在骂人,搞得自己心情很差, : 我也想平心静气的讲,但是学生总是故意一犯再犯, : 就算我骂了也是没用。 : 另外还有一点就是关於A同学,之前常跟老师挑衅或出言不逊, : 导致班上有些学生学到这种不好的行为(好的不学,学坏的总是特别快Orz) : 回到家对家长发脾气的行为或言语上的不礼貌, : 导致家长对A同学多有不满, : 其实我也怕是我在班上骂学生时, : 会有学生情绪或是行为受到影响。 : 想请问各位更有经验的老师们,遇到这种情形, : 不知道有没有更好的方法可以处理?? : 我真的无法眼不见为净... : 班上只有两三个人认真在上课真的让我好苦恼..... : 感谢。 几点建议 一、建立教师的学生支援系统 以全班为单位轮流当值日生，以学生登记学生，并明订罚则，有纪律的执行。 吓阻失序行为、对症下药。 不要自己一个人管，加入两双眼睛帮忙监视、登记，提高处罚准确性、立即性。 学生开始吵闹时，可以请值日生起立，并等登记到人後再坐下。 处理问题生的时候，请一名值日生登记维持秩序，请另一名值日生通知辅导室。 二、情绪障碍学生因为无法用常理处理，应转介辅导室，拟定行为对策。 三、走动式管理，经常在学生书桌间走动。 四、不能只用骂的，一定要罚。但处罚的时候要让学生知道为什麽，依据学生的 行为给予适当的处罚。一方面是伸张正义，一方面是吓阻犯罪。 五、善用教师的权威。一般而言，小朋友会对有权威感的老师爱慕有佳， 教师天生比小孩大只。教师看学生的眼神很重要，绝对不可以面露害怕害羞 的感觉。眼神时候保持坚定的感觉时常扫视全班，一有脱序行为先瞪过去， 附带些肢体接触，例如用老师有力的双手握住学生的肩膀，和善但坚定地 鼓励他要乖。(或是摸摸头顺便玩一下小孩XD) 让他感觉你是他爸或他妈妈。 六、成为活动制造机，多举办些活动，例如赛跑、变魔术(39元商店有卖)、讲笑话 (平时多收集)、教学上的小游戏，形成团体认同感与共同集体的记忆， 形成内团体的荣誉心。并以其他班级为竞争对象，鼓励班上同学在打扫、秩序 等方面要赢过隔壁班~激发进取向上的心。 --

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