http://www.appledaily.com.tw/appledaily/article/headline/20120505/34207195 人间异语：流浪教师在偏远学校找到价值 2012年05月05日 Ｋ 教职 Q：你教书7年，为何一直担任代理老师？ A：我对教学有很高的热忱，毕业後，在新竹实习1年，教育部开启这扇门，让很多非师范 生能担任教职，但没控管好，变成僧多粥少；加上学校重视主科，艺术人文课少，我当时 只能以北部学校为主，後来被一所私校以1年1聘聘用。校方通常以少子化为由，遇缺不补 ，改用代理老师。在教书过程，我观察到那所学校里的学生龙蛇杂处，学生反社会人格明 显，不是抱怨、言语攻击老师，就是破坏学校。教务处及董事会讲求的教学方式死板，不 重本质，校长注重名师，为招生，常鼓励老师曝光。学校要的不是沟通与讨论，而是速成 。 教育热情全被浇熄 学校面对教育部的评监，也会黑箱作业。像学校为争取「高中职优质化」、「高中职社区 化」，就叫各科老师回家制作报表，做足表面工夫後，经费140万拨下来，可是这笔钱是 否用在学校，没人知道。 台湾花那麽多钱办教育，像推行「12年国教」之前，先推「公私立齐一方案」，学生学费 缴得低，家境清寒、身心障碍、原住民还可获补助，这是国家的德政，但这些钱也是纳税 人的钱，学校办学办得差，校长只要透过应酬，学校就被评监为优质学校，但学期结束， 10几个老师提离职，这不是办学有问题，是什麽？ Q：你还教得下去？ A：校方不断用钱买老师，那些老教师就领薪水，等退休。看着整个教育体制沦丧，学生 动不动就告老师，教育对我来说，变成只是一份工作，热情全被浇熄。老师在合理状况下 处罚学生，有何不可？现今教育是画虎不成反类犬。想学西方教改，又学不到精髓；想推 乐学计划，但学生下课後都冲补习班，哪里乐学？所以我第3年就离开学校，改去卖手机 。 Q：真的放弃教职？ A：卖了半年，受姊姊感动重回学校。我大姊、二姊在东部教10几年书，班上都是5、6个 原住民学生，她一个班带好几年，常帮学生准备文具，学生家里穷，就帮他们找衣服、书 本，从小培育孩子人格。我姊说，孩子品格好，未来做什麽都好。 後来我报考到偏远地区的学校教书，虽然台湾在教学上，还是以国英数优先，但我决定以 人文艺术课程为主。也许是我在北部的教学经验，我观察都市孩子接受那麽多次文化，视 野开了，但是好是坏很难定论。我倒感觉到偏远地区的学生，因没有太多干扰，创造力更 富足，学习专注力较强。教表演艺术後，学生们更认识自我，在学习过程肯定自己，让他 们获得抒发，也让我找到在教学上的自我价值。 记者许家峻采访整理 -- 人只要有了孩子，想的都是虚胖的未来，孩子明明并不那麽需要你，男孩子长到十几 二十，满脑子精虫，女孩子则每一寸肌肤都在保养打扮中。 你开始厌恶油水汪汪的眼睛，动情的嗓音，颤抖的嘴唇，香水太香，费洛蒙比灰尘可 怕，危机四伏，超短迷你裙下少女白艳又纤细的腿，你从不知那有多煽情，或者少男的眼 镜後那双充满肉慾的眼睛，这世界太色情了，让人躲无可躲。 周芬伶，〈兰花辞〉 --

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