请教一下各位教育先进,由於国中学生素质,行为偏差机率问题...等等(据多篇硕博士 研究)与家庭环境,尤其与其父母的职业背景有高度的相关(像是:父母是公务员或教员 的学生,那些学生的操行与行为都差不到哪去,因为父母正常上下班,最起码待在 家里时间比一些上夜班或工作不稳定的父母来得多,小孩的行为会偏差的机率降低许多...) (至於父母是公务员或教员的孩子是否比较会读书,这就不一定了.但至少变坏的机率相 较起来是比较低的) 所以我才在问,请问台北市,桃园市某些精华地段的国中的学生,是否偏差行为以及 回家不写作业也不复习功课的机率是比较低的? 谢谢. ※ 引述《butterlion1 (水果酒)》之铭言： : 很多同学从大四或者毕业就积极考研究所或考什麽XX师之类的,当初我弃如敝屣, : 以为别人爱钻营,但这几年来发现,那些同学是对的... : 由於国内的国民中学的教育环境太恶质,教师队学生无实质管教权利,学务处要记个 : 警告小过,家长来跳一跳就可以大变小; 学生偏差行为与学业成绩更是永无止境的因果 : 循环.但你们可以发现,很少有学校的主管或教育当局在亲师座谈会或对家长的演讲特别 : 针对"孩子偏差行为的主因之一,是因为对课业没兴趣或听不懂","听不懂所以上课就捣乱" : 於是乎,除了某些私立学校或者市区如总统府附近的学校,可以收到有时间可以协助管 : 教子女的学生和班级,其他每一所台湾任何地方的国中, 差不多老师们都累得和狗一样. : 上课哪里发挥什麽该科的专业,上一堂课总要花上十几分钟管秩序,尤其以主科压力最大, : 其次副科.然而,这些课堂上的偏差行为当然绝大多数是因学生对於课业听不懂而没兴趣, : 上课无聊所以捣蛋而产生.(国家图书馆有一堆类似的硕博士论文探讨偏差行为与学 : 业成绩的关系). 然而,课业听不懂多数是因为回家没有按时完成功课与复习功课而产生. : 学校有叮学生要按时完成作业吗?没有. : 完完全全没有. : 整天再搞那一大堆的活动与宣导.却不知道解决问题的核心是什麽. : 升学率每况愈下就怪到老师头上,但是行政单位或者教育当局,有把学生偏差行为及 : 升学率等等的因素作一个通盘了解吗?没有. : 所以国中老师每一堂课都在花时间处理学生的种种内外向行为问题. 一辈子教书 : 都在处理这种问题.但学校有宣导,孩子们,请你们回家务必要写功课，不然隔天就听不懂 : 了.有做这种宣导吗?没有.然後在那里嚷"教师专业",在那里嚷:教师教学评监，档案评监" : ,就是没有把核心问题给抓出来. : 这样的教育环境,叫人多待一天也难... : 最後,还把因果关系怪到老师在办公室吃早餐...在办公室看报纸... : 这些教育当局的人,到底脑子里在装什麽? ※ 引述《butterlion1 (水果酒)》之铭言： : 很多同学从大四或者毕业就积极考研究所或考什麽XX师之类的,当初我弃如敝屣, : 以为别人爱钻营,但这几年来发现,那些同学是对的... : 由於国内的国民中学的教育环境太恶质,教师队学生无实质管教权利,学务处要记个 : 警告小过,家长来跳一跳就可以大变小; 学生偏差行为与学业成绩更是永无止境的因果 : 循环.但你们可以发现,很少有学校的主管或教育当局在亲师座谈会或对家长的演讲特别 : 针对"孩子偏差行为的主因之一,是因为对课业没兴趣或听不懂","听不懂所以上课就捣乱" : 於是乎,除了某些私立学校或者市区如总统府附近的学校,可以收到有时间可以协助管 : 教子女的学生和班级,其他每一所台湾任何地方的国中, 差不多老师们都累得和狗一样. : 上课哪里发挥什麽该科的专业,上一堂课总要花上十几分钟管秩序,尤其以主科压力最大, : 其次副科.然而,这些课堂上的偏差行为当然绝大多数是因学生对於课业听不懂而没兴趣, : 上课无聊所以捣蛋而产生.(国家图书馆有一堆类似的硕博士论文探讨偏差行为与学 : 业成绩的关系). 然而,课业听不懂多数是因为回家没有按时完成功课与复习功课而产生. : 学校有叮学生要按时完成作业吗?没有. : 完完全全没有. : 整天再搞那一大堆的活动与宣导.却不知道解决问题的核心是什麽. : 升学率每况愈下就怪到老师头上,但是行政单位或者教育当局,有把学生偏差行为及 : 升学率等等的因素作一个通盘了解吗?没有. : 所以国中老师每一堂课都在花时间处理学生的种种内外向行为问题. 一辈子教书 : 都在处理这种问题.但学校有宣导,孩子们,请你们回家务必要写功课，不然隔天就听不懂 : 了.有做这种宣导吗?没有.然後在那里嚷"教师专业",在那里嚷:教师教学评监，档案评监" : ,就是没有把核心问题给抓出来. --

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