部落格板： http://enoemoskeepgoing.pixnet.net/blog/post/36463729 欲参考学生信件的读者，请参阅部落格。 ===== 　　2011年八月底，我终於拿到毕业证书，带着一本探讨国中教育的论文，还有很多现在 看来不切实际的想像，进入某间公立高职成为兼课老师，走上教书生涯。 　　高职公民是一门很有趣的课，它是必修，统测却不考，包含心理学、社会学、法学、 政治学、经济学五个部分，学生在写习作时，也会比较有「想像力」。 我在改政治学习 作时，里面有一题是请学生对政府提出建言，结果学生提了一些让我很惊讶的内容，比如 「十二年国教太长，不要强迫学生读书」，或是「为什麽我们要金援外交」。於是在第二 次段考完，我就尝试性地给学生做了一个写信给行政院院长，写信给新北市市长的活动。 而且为了让学生「玩真的」，我向学生强调，我一定会把信件寄出。 　　不过，大约一个星期以後，我就有点後悔了。 　　我突然发现这可能是个有点危险的活动，因为我不知道学生会写些什麽，另一方面， 当时正值总统选战打得火热之时，目前的行政院院长与新北市市长又都是同一个党派的政 治人物，我突然惊觉到，学生可能会认为我是为了个人的政治立场而进行这个活动。 　　後来，我将这个活动分成三个步骤。第一步，我先让学生票选出要写信给行政院院长 与新北市市长的执笔者，然後全班分成六组，讨论二十分钟，脑力激荡出五点以上的建言 。 　　我们之前已经有多次讨论的经验，学生很快地就在各组的纸条上洋洋洒洒地列出许多 个建言，欲罢不能。 　　接下来，我请学生将写着建言的纸条交给信件的执笔人，并请每个同学都回家查资料 ，将自己提出的建言「骨肉化」，查资料并为自己的建言举出实例。 　　一个礼拜之後，我们进行第二个步骤。 　　我让上次选出的两名信件执笔者上台主持讨论，我完全不参与讨论，包括如何投票表 决的方式，全部都让主持的学生自己决定。在这个过程里，不同的班级会有不一样的表现 ，有班级是主持的人在台上侃侃而谈，将这段时间当作他的政见发表会；有班级是台下一 片静默，主持人在台上把建言一条一条念过一遍，请学生举手表示赞不赞成；但也有学生 是讨论非常热烈，并且会协商彼此都能接受的表决方式。 　　不过，最惨的是，有某个班级是台上的人尴尬地把上次大家交给他的纸条上所列的建 言念出来，而台下同学完全不理会他，因为他们班上有许多人觉得，写信给行政院院长或 新北市市长这种事情没有意义。甚至在我决定要举行这个活动的当天，就有学生在下课时 间跑来跟我说：「老师这根本没有用。」 　　如果这就是所谓的审议式民主的实验的话，我发现，能不能好好地运用这段完全自主 讨论时间的关键点，就在於班级平时的风气。 　　如果这个班级的导师的领导风格是高压式的，那麽学生几乎无法开启真正的讨论。大 家会等在那边，不说话，看台上的同学或老师会有甚麽样的反应，最好老师可以介入，这 样学生就轻松了。但我已经铁了心不介入讨论，所以学生尴尬，我就让他们继续尴尬，有 的班级可能二十分钟的讨论时间里，有十分钟就这样尴尬掉了。 　　但如果带班导师的风格是比较平等的，对话式的带班方式，那麽同学对於发言、讨论 与表决是驾轻就熟的，而且他们不会「害怕」发言，不会怕自己鼓起勇气说了话，却被一 个拥有权力的人，老师，或是班上的领导者讥讽，甚至惩罚。 　　除了导师的带班风格外，学生的学习经验也会影响到讨论的品质。 　　如果学生在学习上常常感到很挫折，那麽，他们不只不期待讨论，希望上课时完全不 要有讨论，甚至会开口嘲讽在讨论时间内发言的人。我上学期所带的班级里，有一个班级 的讨论课完全失败，学生不愿意参与，参与的学生还会被嘲笑。我让他们不记名投票表决 决定是否要进行写信的活动，反对票压倒性胜利，所以他们没有进行这个课外活动。 　　这样的班级所期待的上课方式是，老师在台上口沫横飞，学生在台下也许呆看着老师 ，也许做自己的事情，也许有在听课，也许没在听课，反正，只要「安静」就好了。只要 安静，五十分钟再怎麽无聊总会过去，然後，一节课又「安然无事」度过了。对某些人， 某些班级来说，只要能安然无事，就是好事。这些班级的学生也比较倾向於不信任「权威 」，他们对於权威没有好感，一点也不想与他们打交道。 　　更糟的状况是，有的学生有一种隐藏的「受害者心态」，不管对於学校或者对於政府 ，也许在某些人的心目中，学校就等於政府，反正，有权力的人即使知道我的困难也不会 帮我，甚至在他们的心里，权威等於压迫者。这种想法在学生对「警察取缔学生抽菸」的 讨论中表达无疑，而且不只一个班级讨论到这一点，只是有些班级的信件执笔者没有将这 些讨论付诸文字。 　　二十分钟的自由讨论结束以後，第三步，我会给信件的执笔者一个星期的时间将信件 完成，寄到我的信箱後，下一个礼拜的上课时间，我带着平板电脑到班上，直接朗读各班 信件，一句一句，问同学是否需要修改，当场修改後，下课时间直接到办公室将信件印出 ，请学生签名以示负责後寄出。 　　我大约在一月把信件寄出，过完年以後没多久，学校开始收到第一封政府公文，到目 前为止，我已经收到行政院教育部、外交部、劳委会、经济部能源局、内政部警政署， NCC的回应。比较失望的是，截至目前为止，寄至新北市的陈情信函只收到一封新北市环 保局关於厨余桶漏洞的回应。 　　学生对於行政院的建言，整理过後大约有以下几个部分： 　　学生最重视的是教育问题，其中，每个班级都提到北北基联测对於今年高一学生的学 校分发所造成的困扰，接着，有两个班级特别强调十二年国教会降低学生的竞争力，但有 一个班级指出这一点时，班上有同学反驳认为，这样才能降低升学压力，鼓励学生多元发 展，後来这个班级为了这个论点有些辩论，但没有得到共识，因此把这一个论点从信件中 删除。每个班级都提到教改让学生无所适从。 　　我最讶异的是，餐饮科的学生特别指出，技职教育应更重视实作，而建议教育部与新 北市教育局放宽技职学生的国英数学科及格标准，删减学科课程内容。 　　在交通部分，几个班级都提到马路怎麽舖都舖不平，还有施工不断的困扰，另外，捷 运路线的更改也对部分学生造成困扰。　 　　在经济方面，除了商经科比较重视总体经济以外，学生对於家庭的经济压力深有所感 ，高失业率、通货膨胀的威胁对他们来说并不遥远。我最重视的是，许多同学提到低收入 户的标准应放宽的问题，四个班级里有三个班级在讨论的时候指出，低收入户的标准认定 困难，使得许多贫困的家庭无法获得应有的补助。 　　在外交方面，有不少学生提到我国的外交困境，学生从媒体及新闻里感受到中国崛起 对我国的威胁，以及双方军事实力的差距。 　　除了上述几点，还有核电、贪污、女性在媒体中的物化现象以及同性恋婚姻等，都有 学生写入信件，请参考信件。 　　相较於写给行政院院长的建言的多样性，写给新北市市长的建言令人意外地一致。学 生最关心的是道路凹凸不平以及道路清洁的问题，几乎每个班级都提到淡水的垃圾清运需 要改进。接着是新北市的治安以及学费、奖学金等经费补助。性交易专区以及职校课程改 革也有班级提出，请参考信件。 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 101.15.190.219 ※ 编辑: yujou0101 来自: 101.15.190.219 (03/21 23:05)