※ 引述《nxling0809 (小N )》之铭言： : 我跟您一样是私校，不过我在市区。 : 大约是半年前，我处理班务的时候，有学生（女）举手质疑我为何要这麽严格。 : 但其实我自认并不严格，而是要求"规矩"，一切照规定走，赏罚分明。 : 是他们高一时太松散（因此原导师被撤换掉），我一直灌输他们这样的观念， : 但大家都喜欢没人管的自由空间，一下子改朝换代自然有很多人要起义了。 : 我说了句：我的要求都是合情合理的，如果你真的不能接受、不想遵守， : 　　　　　那可以考虑跟爸妈讨论转班或转学的事。 : 当时年纪小（其实也才几个月前），大学刚毕业涉世未深，不了解这句话的威力(?) : 隔天家长马上开着名贵跑车车到学务处找主任 : 质问"导师怎可以逼迫学生转班转学?" : （而且FB上还开了讨厌我的粉丝团，很多人加入。冏rz) 这一点要千万小心，近来脸书盛行，少数人在脸书上开个社团， 公开批斗您，让您成为箭靶，没事就没事，要是有学生多事，那 麽除了自己身体力行，拼命向行政反映导师不适任，甚至联合父 母群起向学校反映时，问题就会很大。尤其脸书是秘密社团，很 麻烦，不能加入他们的群体，就要观察他们的言行，一旦发现班 上逐渐有反弹您的情绪时，您就要怀疑网路社群的部份，并且采 取相关措施。假若我是行政，贵班不少学生时时向我反映班级状 况，家长亦同步反映，您认为我会怎麽做呢? 学生是群性动物， 同侪只要有三四个齐心反您，那麽串联起来，就是一个相当可怕 的力量，时时往学校投诉，您的处境会非常艰难。 公立学校也就罢了，还可缓一缓，要是私校的话，很容易就会出 问题了。 很替您庆幸，至少您的私校主任帮您处理，也愿意帮您处理。也 有可能是学生还来不及串联，单一事件，所以学校认为无伤大雅 ，毕竟新进教师嘛!学校也许觉得还待历练。 : 我跟她并肩坐着，闲谈。 : 我开宗明义告诉她，昨天不找她谈是因为我们都在气头上，讲出来的话没有建设性。 : 现在心情应该平复许多，可以好好谈论。 : 她质疑规定，我便告诉她这些规定的用意， : 我问她想要怎样的未来，她说想考个不错的学校。 : 於是我告诉她唯有让班上稳定下来，大家才能一起打拚。 : 并且针对他的强项弱点分析，鼓励她。 : 但据说她谈完之後跟另一个老师说，她觉得这两小时很浪费时间， : 姑且不论是嘴硬或是真心，我有点灰心、烦闷，但我不会放弃。 : 我不知道主任是怎麽跟家长回应，因为主任找我的时候他已经处理好了。 : 他听完事情经过，只有提醒我讲话之前要多考虑，毕竟已经是老师了。 : 要我再辛苦一阵子，学生一定能明白这样的苦心。 : 叫我不用担心，他处理好了。 因为学生的适应问题，以及学生的反弹情绪很大， 我也曾找学生约谈一小时，也是利用艺能科的时间， 在办公室外走廊，面对面谈，当时觉得气氛很融洽， 结果学生回家哭诉我恐吓她一小时 冏rz，学生家长 说她子女的受教权受到伤害，除了向学校投诉外，也 顺便加油添醋的宣传了一遍我的不是。 : 其实在接手这个班之前，有老师提醒我这个学生背景硬， : 家长很有钱，还都是校友，并说了一些改变学校的丰功伟业。 : 而且他们有个小团体，我们私下称之"公主王子帮"。 : 後来，我找了个时间跟全班恳谈。 : 先为我说的话道歉，并说明我的想法，也请学生提出"让班上更好"的具体建议， : 讲到後来学生还递上卫生纸，怕我决堤。 很庆幸您带到这样一个体贴的好班，至少孩子是肯听的 ，同时也是体谅的。同样的作法，有时学生不见得买帐 ，尤其带头的几位如果心里还是不服，老实说，他们只 会感到不耐。我曾试过您的方式，效果极端，有的成功 收服班上人心，有的就只是让学生误解导师退让害怕。 : 我用时间证明我的坚持是对的，当他们看见自己成绩进步时， : 还有秩序、整洁、教室布置难得的得了名、 : 家长、任课老师对我们班越来越多称赞时。 : 那位学生最後当然没有转走，而且是我的小老师。 : 在资深老师建议下，我对她和之前没有两样， : 渐渐地发掘她的优点，请她帮忙做事， : 不久前还接到妈妈电话，感谢我对她女儿的照顾 : （不过我想请假是主要目的吧，哈） 带导多年，我带的班级曾经有过整洁自治成绩 全校第一，全班十九周上课时数，迟到次数不超 过十五次。不过无意间看到班板(那时还没脸书) ，问候敝人妈妈、祖母的，竟然是几个在平日班 级乖巧，我最信任的学生。这种情形不止一次。 : 记得有个资深老师常说：我最喜欢学生说我机车， : 因为他们这麽说我代表有在注意我说的话， : 他们觉得遵守这些规定痛苦，但还是遵守了。 资深老师可以这麽说，因为他(她)在学校服务多年， 学校已经习惯他(她)的带班方式，也了解他的教学情 况，简单的说，就是没有功劳，也有苦劳。在这点的 前提下，学生说他机车，投诉不断，学校会「体谅」 ，并认为学生「不懂事」。但是换个立场来看，如果 学校不清楚您的教学方式，或是您是新手，学生除了 言语表达不满外，也不断以行动投诉时，我想，学校 是否会有这麽大的容忍度去看待您做事的方式，老实 说，我还挺怀疑的。 : 我们在班经上常说问心无愧就好，其实心的标准很抽象， : 问谁的心呢？也许杀人犯也会说他问心无愧，但事实上呢？ : 我觉得建立在双赢的班级会更好， 真的，师生双赢，才是教学追求的目标。 : 我会告诉学生，老师跟你们一样， : 也会有做错事的时候，也会有心情不好的时候， : 你们做错事情的时候老师大多会包容、帮助你， : 老师做错事情的时候也请大家给我一些包容，让我们一起变好。 : 有学生说她从来没有看过会认错的老师， : 也因为这件事，让我反省许多，也让我慢慢得到学生的认同。 : 学生若对我的做法有意见，我会请他下课後来找我， : 询问是否有更好的办法，如果有，我会采纳，并说谢谢。 : 如果没有，那我就会请他一起遵守。 这点我觉得蛮好的，因为可以适时缓和学生的不 满，即使效果不大，但一点一点的让学生有发泄 的管道，而不是强势的应对，会让学生比较肯放 下对立的情绪。即使负面印象还在，但是反弹的 力道就不会那麽大。 无论如何，让自己快乐，尽量别让工作成为自己的负 担，这样才会有好体力面对每个明天。 只要是教育，只要是青少年，我想班级经营就不会是 那麽轻松如意，教学通常会让我们面对许多的挑战 ，班经会让我们看到更多各个不同的人性表徵。 学生、同事、家长、行政，交织成许多复杂且多元 的社会情态。 从小 N 老师身上，其实可以感受到 小 N 老师的教学热情与成就感，年轻真好，希望 在未来迎接各式挑战时，彼此都能够如此拥有活力 的面对，随手看到这篇回文，叨叨絮絮，也分享一 下自己的经验，祝福每位老师及自己都能事事顺心 平安。 ※ 编辑: maskzero 来自: 59.125.140.223 (03/04 12:14)