我是带一年级的代理教师 班上有位轻度语障的孩子 但因为家长很积极 目前注音符号的阶段 孩子的学习十分良好 听写基本上都90几分以上 甚至100分 因为快要进入国字教学 决定开始推广班级阅读活动 家长安置会时曾提过孩子不喜欢阅读 (以前幼稚园回家作业是绘本时 家长都会要孩子看完後问孩子问题) (回答不出来就表示没看 要再看一次 导致孩子有压力 ) (甚至认为这是学业上的作业 因而反感) 当时我是跟家长说没关系 慢慢来 可以先从看图开始 等到他找到有兴趣的书时 他就会看字了 今天跟家长联系时 有特别询问孩子的阅读状况 他跟我说 因为想说孩子都不看 就改用念的 要孩子注意听 之後再问他几个问题 我追问孩子的反应呢? 他说他又开始生气 (孩子在家的情绪会特别大 但在学校完全不会) 孩子认为这是一种学业上的作业 耍脾气不想看书和回答问题 然後又跟家长有冲突 我跟家长说 小一重点是培养兴趣 慢慢再养成习惯 只是家长回答我说 可是你不是说这样可以增加识字量 我是在配合你们 达到你们要的目的啊 真的让我实在不知道该怎麽讲下去.... 每次聊天总能感觉他嫌弃我是代理教师 总是拿我和隔壁的正式老师相比 (ex:教学进度 额外的教学资源 作业的份量 美劳作品) 有时我跟他说话他都觉得是我经验不足 才会有这种观念或想法 让我有点不开心 求助资源班老师 他跟我说家庭教育我们无法干预 只能管好他的学校教育 但我眼睁睁看着这孩子每天活得很有压力 让我好心疼..... 请教各位老师 这样我是要坚持我的想法 还是管好他的学校教育就好? 如果要坚持我的想法 要怎麽样去协助家长 让他不要带给孩子这麽大的压力 但又可以尽量达到家长要的目的? 谢谢您的回答与指教 ※ 编辑: kvwsinon 来自: 124.9.119.173 (10/11 21:47)