※ 引述《topless (来首查特贝克吧..)》之铭言： : 霸凌送法办？ 人本：不应以暴制暴 : 更新日期:2011/08/22 13:31 NewTalk 新头壳 : 新头壳newtalk 2011.08.22 张荣哲/台北报导 : 新闻出处： : http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/110822/135/2xbm2.html : 人本教育基金会董事长史英今（22）日上午表示，校园霸凌事件层出不穷，但是校方普遍 : 将霸凌事件交由军训室处理，这是很不适当的。此外，先前马总统宣示霸凌议题处理原则 : 为「主动发掘、明快处置、配合侦办、对外说明」，史英则批评说，这是有意无意将霸凌 : 与犯罪结合；他认为，霸凌不是犯罪行为，不应该用处罚或暴力来抑止。 : 由人本教育基金会主办的「校园霸凌国际研讨会」在今天落幕，研讨会中邀请到多位国际 : 学者，提供霸凌研究与反霸凌经验让我国作为参考。今天在民进党籍立委田秋堇陪同下邀 : 请2位国际学者於立法院召开记者会，公开对政府提出政策建议。 : 前苏格兰反霸凌中心主任穆恩（Pamela Munn）说，反霸凌不只是要注意到孩子的问题， : 老师对於问题的处理能力也是很重要；对於霸凌事件处理训练，在苏格兰是用真实案例提 : 供给老师作为讨论，此外老师之间会互相分享处理霸凌事件过程作为经验分享。她还表示 : ，应该用教育方式让霸凌者知道自己的行为是错的，从而发挥正确的社交观念，惩罚的方 : 式就长期来说并不能防止、制止霸凌问题。 : 瑞典隆德大学社会学教授希茨勒（Antoinette Hetzler）指出，瑞典会很重视民主原则和 : 孩子的权利。她说，瑞典政府花了10年时间，重新教育老师，改善授课方式让孩子在彼此 : 互助下学习，并且藉由学生自治，让孩子可以自行决定学习环境；此外，从1950年代开始 : ，瑞典就禁止体罚，用教育以及沟通的方式处理孩子的问题。 : 史英强调，马总统先前对霸凌事件的处理原则，让校园出现霸凌事件时，校方不得不送警 : 侦办，警方也不敢不接手，但是这样不是根本的解决办法。他认为，应该先从教育的根本 : 分享一下我自己被霸凌的经验,个人认为大多数的老师有可能就是欠缺同理心,而师资培 育机构也未提供这方面的案例分享和思维,导致到最後只依赖法治便於行事,或是对班 上霸凌的现象根本视而不见,甚至出现老师与班上学生共同排挤他人,不断地对霸凌者 贴标签. 我身为一个公费生,因为我读过师院所以更有资格说师院内部的情形.难道那些师培生 (那些即将成为老师的人)品德与思维有高尚到哪里去吗? 我不觉得!!! 公费生只要一 进到师院後,就弥漫着一股散漫欢乐的气氛,反正我们学的比一般大学还轻松,等着要毕 业,在师院里,真正想要用功的,想要求取学问的反而会与大家格格不入,因为大家都在 玩,你为什麽不跟大家一起玩,求知到底是做什麽?所以面对价值观不同的人他们会想尽 办法排挤你,让你痛苦.因为你不与人善,所以就到处说你坏话,散布谣言断了你的人际 网络.分组的时候不想跟你在一起,还在教授面前拼命说你坏话(偏偏我读的又是常常 分组的初教系),因此我大学四年过得十分悲惨.那些教育老师的教授有伸出援手吗?并 没有!!! 不同理学生反而随着学生一同起舞跟着一起贴标签!!!!! 最後,不幸的大幸是 我毕业了,但我再也不屑念那些师范体系(念过师范体系後我发觉现在这种学校的分数 低落是其来有自的.),我後来就是咬紧牙关也要考上台大或政大的研究所(我是台北市 人).往那种研究型大学发展才能摆脱那种靡烂的风气,事实证明,当初我的选择是正确 的.只有往前段发展,才能真正体会大学所要交给我们的是什麽,是一种求知的快乐,一 种新的思维,和面对未来不论是工作或是生涯挑战的正面思维,这些都是以往念师院的 我所不能体会到的.我想,会去霸凌别人的人不外有两种原因: 1.我们的价值观与你的并不相同,偏偏持这种价值观的人占多数,於是我们就是要用各 种暴力骑在你头上,造成你精神上的痛苦. 2.社会资源的抢夺:就像是我们班的自费生老是在揶揄公费生的,公费现在没落了,我们当 初没有选择公费是因为怕像公费生一样会分发到偏远地区.(明明心里羡慕的要死还要 拼命为当初的选择合理化一番),因此看到哪个公费生成绩很低或是有危险,都要暗自在 背後嘲笑~~~ 大家都相信人性本善吗?我不觉得!!! 至少我看到的并非如此,我觉得佛洛伊德所言,人 都有趋乐避苦的动机以及性与攻击的本能,反而能够一窥一些人性的样貌~~~ 所以为什麽孩子要受教育,包括成人(有时候老师之间也要互动交流.),那是因为透过教 育能够帮助我们获得新的思维与做法,来帮助我们生存的世界更进步,更文明甚至更 祥和. 因此就算我鄙视师范体系,我还是认为老师这种行业很伟大.因为每天我们都是在用我 们的生命来带领生命.老师的一言一行,一个眼神甚至表情,再再都影响着许许多多稚嫩 的心灵.尤其是小学,一个孩子是否能够享受每天的学习生活,而再也不被许多恐惧或心 理症状所侵扰,能够尽其所能的发挥自己的优势潜能,也都取决於老师的想法与作为. 要相信,即使我们的官很小,一个月只有领四、五万,我们也能有一番新的作为. (We should believe we really can make a difference.)就如那些被霸凌的人一样, 如果能有新的思维(我是有人权的,不论如何都是要受到尊重的),再加上勇敢一点,或许 就能脱离受害的回圈.当然,如要终止这种氛围,还是得要有信任的师长在旁边才行. 我知道霸凌的议题真的很复杂也难以解决,就如学者所言,往往一个事件的背後涉及到 家庭,同侪间团体的动力及次文化甚至是整个社区的问题,但我们不能因为整个事件 涉及的层面太过广泛,身为老师的我们就理所当然的无能为力,只能交由法治或军训来 管理.在其中,我们还是得要负起某些责任来,就算是多顽劣的学生交到我们的手上, 我们还是要尽力的跟他分析,说明,甚至苏格拉底式的不断辩证说那是不对的行为. 改善学生原本的认知不就是我们每天要做的工作吗? 我知道,就算最後总是事与愿违 还是要尽力去做.要相信,即使学生每天就是想要顶撞老师,想要跟老师呛声,但老师在 他们心中还是有影响力的.要知道,即使社会变迁的有多快速,老师还是学生的重要他人. 当然,想要教好学生,还是要从提升自己的高度做起. --

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