转录自下列网址 http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/2226/post/12045/206798 夏天来了，晚上出去遛狗，除了小螃蟹之外， 路上经常见到已被处死的小蛇，人们这麽做，并不是因为遭到攻击， 而是出於一种恐惧，一种想像多於实际可能发生机率的恐惧。 近日，云林古坑国中要转型华德福学校，引发学校教师反弹，家长不满，校长挨骂，落泪 请辞， 在反对者眼中，华德福教育或许正如毒蛇猛兽，让人倍感威胁，欲除之而後快。 暂且不论事件过程，毕竟，我不在场，也不甚清楚。 我想谈的是，我对华德福学校的第一个印象，类似於古坑国中事件， 记得那时候华德福小学是在三星乡万富国小，也因为惹来家长的质疑而见诸媒体， 我是在报上看到这消息的，那时，我对『华德福』三个字完全没概念。 今年，我女儿在慈心华德福学校要从六年级升上七年级， 这六年期间，他们班上转出去的学生共有十二位，一个班级学生数廿八的班级， 前後陆续转出去十二个学生，比例算是很高。 低年级转出去的孩子，因为家长禁不住跟别人比较： 人家一年级已经会看注音符号读书，为什麽我们家的孩子还不会？ 记得他们好像是到二年级下学年才开始学注音符号，但别以为学校什麽都没在教， 其实他们从小一就开始学认字，从象形文字开始认识一个字，连结一个相关的故事， 孩子在听过老师讲述後，要自己画出这个故事——在被称为『工作本』的簿子上。 每个学科都是采用这样的方式，这工作本也就是他们的课本， 完整地记录了孩子的学习过程跟内容，而且，还是独一无二、自己写的。 到了中高年级，转出去的理由多半是因为担忧升学的问题， 我也曾经跟某位家长谈论过，他问我：『你难道不担心孩子以後没学校念吗？』 我当然不担心！少子化後，是学校名额多於学生人数，未来是学校招不到人，不是学生怕 没学校读。 所以，我修正了他的担心，真正令他担心的应该是：担心没有好学校念，怕孩子以後没有 竞争力。 我用了个比较极端的例子反问他：如果你的孩子读台大，但是因为感情问题就自杀，你觉 得这样的人有竞争力吗？ 我是台大校友，我说的是真实案例，上吊地点在我们女生宿舍的晾衣间。 所谓的『好』学校，是用考试成绩评断的，但学科成绩好，并不等同於这个人其他部分的 好。 决定人生的关键是态度，而不是分数。 真正的竞争力是什麽呢？ 健康的人才有竞争力吧，而健康的内涵包含了身、心、灵三个面向。 求学只是人生的一个阶段，未来大半辈子要面对的，是职场工作、感情、亲情、家庭人际 以及自我价值各方面的问题， 教育孩子成为一个真正的人，能够去面对生命中的各项挑战，正是华德福教育的精神跟目 标。 很多人一提到华德福学校，就会把它归类成所谓的『森林小学』， 认为读这种学校是为了让孩子快乐学习。 事实上，『快乐学习』只是看到表象，作为一位华德福家长， 我看到华德福教育带给孩子更珍贵的东西是『自主学习』。 之前，遇过不止一位家长表示，他们的孩子为了写作业经常熬到三更半夜， 这些都是国中部的孩子。家长不忍心看孩子这样，会质疑老师功课是否出得太多， 要不要跟老师反应，功课少一点？结果，孩子的态度都是认为不需要， 因为那是他们自己想要把东西做好，一点也不以为苦。 慈心华德福学校九年级的孩子有门功课，叫做专题报告， 每个人自由选择自己有兴趣的题目，在老师的指导下完成一份报告，并上台发表。 我曾听过一场专题报告，学生的表现令人感动与佩服， 在我看来，有些大学生可能都还没有这样的水准～～尤其是在态度上！ 这便是在华德福教育下培养出的自主学习能力，有这样能力，胜於拥有名校的毕业证书。 华德福学校的设计者史代纳，他认为教育对人类发展的贡献如下： 『我们不应问一个人生存於现今的社会应具备那些知识与能力， 而是应该问这个人的内在潜能是什麽？ 以及他的发展方向是什麽？ 如此我们才能为现有的社会不断地注入由成长中的这一代内在出发的新力量。 也只有这样，社会才是一个由旗组成份子，所共同创造的活社会。 而不是一个以既有的社会组织型态，来要求并塑造成长中的一代的保守社会。』 ～～引自《迈向自由的教育》～～ 只是，我也认为，没有一件衣服可以适合所有的人穿，教育方式也一样。 华德福教育好，但未必对每个人都好。 尤其在台湾尚有升学主义压力的大环境下，选择成为华德福的一员（包括家长与孩子）， 能完全自在、坦然面对孩子未来的，我想并不太多，但这确实是一个学习的过程。 云林古坑国中事件，在我看来也不是件坏事，有冲突才会有解决方法， 希望大家能都找到适合自己穿的衣服吧！ --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 219.85.61.11 ※ 编辑: azman 来自: 219.85.61.11 (06/26 20:37)