看到这篇报导，发现26也是在搞教育改革。这所好像搞的还不错，目前没听到台湾有类似 实验（实验都变明星大学保证班了XD），转载於此同大家分享。看看别人怎麽做的，好的 作法我们可以学起来！共同为教育打拼。 -----------------------------转载开始----------------------------------------- http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=296183&do=blog&id=456011 县高中探索教改只上半天课 高考录取率不降反升 本报记者 李新玲 　　「没想到在中部地区的一个小县城里，居然有一所真正把新课改的目标『自主、探究 、合作』落实到每节课，落实到每个学生和教师身上的中学，而且是在被视为『改革禁区 』的高中。」在从山西新绦返回北京的火车上，21世纪教育研究院院长、国家教育谘询委 员会委员杨东平这样感慨。 　　新绦县，位於山西南部，是运城市下辖县。杨东平一行从北京乘17个小时的火车来到 此地，只是为了看这里的一所县中——新绦中学，一个每天只上半天课的高中。 　　一所县里的高中只上半天课？最初，几乎没有人相信这是真的。在大部分人的印象里 ，高中的时间都被各科老师填得满满的，尤其是各地的县中，更是以严格的军事化管理着 称。 　　更令人惊异的是，这所中学自从进行「每天只上半天课」的教改措施之後，高考升学 率不降反升，每年高考二本上线率提高10%。 　　这究竟是一所怎样的中学？ 　　每天只上半天课，下午全是自习 　　前不久，中国青年报记者随21世纪教育研究院一行来到新绦中学，向校长提出要听课 。得到允许後，却没有被通知去听哪节课，校长宁致义告诉记者：「哪节课都行，什麽时 间进去都可以。反正上午是展示课，下午是自习课。」 　　当天下午，记者随意进入几间教室，看到的情况大致相同，学生的课桌都是6个或者8 个摆成一组，像开圆桌会议。学生或者看书、做习题，或者与旁边的同学小声讨论，老师 则在几组间随意走动，如果学生有问题，老师就单独讲解。对於突然进入教室的参观者， 学生们视若无睹。 　　单从下午的自习课，还看不出这所学校有何独特之处。第二天上午，记者再次到学校 听课。 　　高一四班正在上物理课展示课，讲台上一名学生正在用已知条件推导动能定理。老师 站在台下，与其他同学讨论这个名叫柴永杰的学生推导的是否正确。 　　课桌上放的是老师提前发下来的「探究学案」，前面几句话是这样的：台风、龙卷风 为什麽可以卷起房子、汽车？水为什麽能推动水磨？为什麽一只飞鸟可以造成飞机失事？ …… 　　这些现象都与动能有关，把学生引入一种学习情境。之後列出的就是动能定理、与之 有关的概念、要领，要掌握的内容有哪些，需要了解的内容有哪些，还有几道相关的例题 。 　　根据这份学案，学生在前一天的自习课上已经预习了相关内容，也做了几道典型的例 题。在自学过程中遇到的问题，可以与同小组的同学讨论，如果大家都解决不了，可以把 问题写在「互动卡」上，交给老师，老师在课上重点解答。展示课後，学生还会写出学习 报告，对所学知识进行总结。 　　被现实逼出来的教改打倒「满堂灌」 　　新绦中学是一所百年老校，是山西省示范高中，但在2004年以後，学校一度遭遇办学 危机：周边一批民办校兴起，学习成绩好或家庭经济条件好的学生都选择到市区和民办学 校就读，导致学校生源明显下降，部分教师也辞职到民办学校去拿高薪了。 　　「生源相同的情况下，教学质量取决於模式；模式相同的情况下，教学质量取决於生 源，我们要提高教学质量，就必须进行课堂改革，彻底改变教学模式。说明白了，就是激 发学生的学习自主性，要打倒老师满堂灌！」校长宁致义说。 　　从2005年开始，新绦中学尝试课堂教学改革。2008年，随着山西正式进入高中新课改 ，新绦中学也开始在全校大规模推进教改，并逐渐形成自己的特点——问题解决式课堂。 　　以「自主、探究、合作」为主要目标的新课程改革在推行过程中，尤其在高中遇到了 许多阻力，最主要的原因就是学校害怕学生成绩下降、高考录取率降低。有些地方在小学 、初中把学生自主学习搞起来，但在高中却不敢行动，害怕踏入「教改即成绩下降」的怪 圈。 　　可新绦中学却成功地走出了这个怪圈。谈起推行问题解决式课堂的成效时，宁致义总 是首先说学生学习有兴趣了，会自主学习了，然後才会提到高考的成绩提高了。从2009年 开始，新绦中学的高考二本上线率逐年提升，每年大约提高10%。 　　目前新绦中学的做法已经在山西11个县的中小学推广，到今年9月全省将有五分之一 的县推广这一教学模式。 　　「半天上课，半天自主不是我发明的，帕夫雷什中学就是这样上课的。」有人经常问 宁致义，这套东西是不是去国外参观学习时学回来的，这名山西师大物理系的毕业生回答 ：「我从来没有出过国，只是在践行苏霍姆林斯基的教育思想。」 　　原苏联教育家苏霍姆林斯基为了保证学生的全面发展，在帕夫雷什中学建立了半日学 习、半日自由活动的作息制度。学生自愿地参加课外阅读、课外科技小组活动。所有学生 到毕业时读小说100部，科普读物100部，全部学生能装卸内燃机、电视机；全部学生会拉 手风琴；全部学生都能做诗。在学校期间，学生每年都要种一棵树。经过十几年，校园到 周围的村庄已经变成了一片森林，学校建立了自己的风力发电厂，而且高考升学率居全苏 联之首。 　　教室里计算机可以随时上网 　　在新绦中学，还有一个奇怪的现象，每个班都有几台计算机，年级越高，计算机越多 。这些电脑不是摆设，不管是课上还是课下，学生都可以随时上网查资料。上课时，一旦 学生对老师所讲有疑问，或者老师对於学生提出的问题不太清楚，师生马上可以上网找正 确答案。 　　「现在是信息时代，学生获取信息的速度和广度都比老师快和多，如果限制他们上网 ，他们就会翻墙到外面网吧去，还不如放在教室里，对学习有帮助。」宁致义说，这也防 止老师照本宣科。过去是一个老师在网上备课，现在是全班学生在网上学习。 　　老师做的课件可以从网上找到，不会的知识点可以在网上找到答案，那麽老师在课上 的作用是什麽？ 　　「服务者，让老师服务於学生，把过去的大锅饭，变为点菜制，让学生学会独立表达 。」宁致义认为教改的目的就是把过去「要我学」变成「我要学」。 　　李玉红带高一年级的语文课，她的体会是：「过去是我们告诉学生，现在是启发学生 ，一层层让学生自己说出来。」 　　有一节课，讲苏轼的《赤璧怀古》，大多数同学认为这是典型的豪放派诗词，但是第 四组一个女生则认为从词的最後几句可以看出作者的失意、悲伤，「人生如梦，一樽还酹 江月」是无法释怀的低落情绪，他无处排遣，只能借酒消愁。这位女生的观点没有得到其 他同学的赞同，大家在课堂上就争论起来。 　　「学生争论的也是学术界存疑的问题，说明学生在思考。这在以前的课堂上是无法出 现的，老师讲什麽学生就听什麽、记什麽，但现在我们允许他们有不同的看法。」李玉红 说，这位女生後来写了一篇学习报告，登在校内的刊物上。 　　有人质疑，这种教学方式是否能让老师知道哪些同学掌握了知识，哪些同学没有掌握 。老师们有一个办法：看展示率，就是看每个同学的表现。在分学习小组时，老师也有意 把学习差异较大的学生分在一个组，这样一个组里每门功课都有强人，每个人都要承担一 门课的小组把关人。 　　给学生表达权、话语权、选择权 　　「学生是不需要教的，只要激发就行了。」 　　「教改必须形式和内容都改。」 　　「我们的教育目标是：让乔木长成最好的乔木，小草长成最好的小草。」 　　宁致义有许多很精辟的教育语言，在给别人讲解「问题式解决课堂」时也有许多来源 於生活的生动例子，「自己人效应」就是其中一个。 　　「你如果在大街上看别人打架，可能回来後也能叙述清楚，但很快就会忘了。可是自 己小时候和谁打过一架，怎麽打的，许多人很多年以後都会记得清楚，这是因为自己是参 与者。所以要想学生学习效果好，就要让他们主动学习，成为学习的参与者，而不是旁观 者。」 　　如今，宁致义已经摆脱了当初刚推行问题解决式课堂时的困境：不能像过去一样拿着 本书滔滔不绝了，老师反对；学校只上半天课，家长反对，甚至当初有家长到教育部门告 状。 　　教育部门的支持是宁致义的坚强後盾。运城市教育局认为，新绦中学闯出了一条适合 运城实际的课堂改革之路，并在该校举行了全市高中教学课堂改革现场会。 　　山西省教育厅副厅长张卓玉，专门来新绦中学调研，还在学校听了一天课。他认为： 「新绦中学的课改是一场学习革命，解放了学生作为人本来就应该有的表达权、话语权、 选择权等权利，新绦中学的课改为孩子的解放，为中国教育的未来找到了一条路！」 　　当中国青年报记者在新绦中学采访时，遇到专程来学习的昔阳县大寨北关小学校长和 徊良。从高一到高三，他进了许多教室，发现只有一间教室里有一名学生在打瞌睡：「这 就很不错了。我准备回去後组织一些教师前来学习，在小学四五六高年级推广还是可以的 。」 　　师生关系就是教学质量 　　若不是最近偶然看到了女儿的博客，宁致义至今还不清楚女儿在小学时到底遇到了什 麽样的老师，为什麽一度会对上学、学习失去兴趣。 　　女儿从小喜欢画画，上小学时，有一次上学忘记带课本，却把绘画册装到了书包里。 上课後，老师责问她为什麽不带书，翻了书包後发现了绘画本，老师一下子就把本子撕了 ，还让女儿在门口站了一个多小时。但是倔强的孩子没有把这件事告诉同在一所县城当老 师的父亲。 　　这件事以後，女儿对这名老师非常反感，也失去了学习兴趣。女儿後来学习成绩一直 不算好，宁致义曾经非常担心孩子考不上大学。 　　2008年，一次外出发生意外，宁致义腿部受伤。看到病床上的父亲，女儿似乎一下懂 事了。她对爸爸说：「你放心，我一定好好学！」说这句话时，离高考还有一年的时间。 　　一年之後，女儿顺利地考上了大学，这出乎所有人的意料。 　　女儿在博客中所写的童年经历，让宁致义知道孩子已经能够面对小时候在学校受到的 伤害，也让他对自己三年来坚持做的事更有了信心：「必须改变现在的教学方式、师生关 系，大学我管不了，最起码在中学阶段不能压制学生太多，不能摧残学生。」 　　「师生关系就是教学质量。」这是宁致义的一个观点，据他的观察，相当一部分学生 某个学科学不好，一个重要的原因就是不喜欢这个学科的老师。学生一旦反感了老师，甚 至与老师对抗，其学习的主动性就会完全丧失。 　　新绦中学有一名学生是从民办学校转来的。在原来的学校时由於学习压力大，加上老 师方法单一，心理出现一些问题，甚至出现厌学情绪。家长想办法把孩子转到新绦中学。 第一天放学回家，这名学生很兴奋地对家长说：「我今天在学校讲了题，还和老师唱了歌 。」 　　李玉红老师在说起这个事时，丝毫没有因学生情绪转变而欣喜，相反却有些悲哀：「 当老师的不能只关注学生的成绩还要关注学生的成长，老师和学生应该是一种平等的关系 。」她承认，在没有课改之前，有时也会急躁，也有用书打学生头的情况，可是现在不会 了。 　　地理老师赵永林是江西一所大学的硕士毕业生，与学生关系非常好，他甚至有点羡慕 自己的学生：「如果我上高中时也这样，可以在课上自由表达自己的观点，有了这种训练 ，我毕业应聘的时候就不会紧张了，上大学时也会有更多参与学生活动的机会。」 -----------------------------转载结束------------------------------------- 我的心得： 台湾的高中生真的很可怜，从早读到晚，也没读出什麽东西出来 很多人早上七点迷迷糊糊进学校 上课累了就睡，只有体育课会清醒 放学又要去补习班报到，知识就在这样灌呀灌的塞进脑袋 等到高三面对指考，一堆人不知道将来要读什麽，分数高的有台大就好 分数中等的有国立就好，分数低的有学校就好... 我是学数学的，回想当年在竹中念了3年化学，实在是一无所获 尤其高三有机那一章，就是拼命背。等指考完也都忘光了 唉！教育真难。 -- 亦正亦邪!喜怒无常!凶暴斗狠!多情无义! 洪 兴 大 飞 哥 搏感情! 拼气魄! 绝对不输人! 宣扬世界和平, 地球保护特别小组徵才中 ! --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 125.233.21.134