http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/110603/122/2sol1.html 新时代的教师角色 【亲子天下│作者：廖元豪】 最近为了「教师组工会」与「教师工时制」的争议，大家又开始讨论起「老师」应有的角 色。支持者与反对者各持己见，争论不休。然而，这些争议其实涉及了最根本的问题：当 教师从「经师、人师」逐渐转型为「专业人员」的时候，我们该怎样期待他们？ 从前的时代，虽然多数老师都是师范教育体系出来的，但制度上并没有固定的教学方法， 也没有明确的管教界线。有的老师照本宣科，数十年如一日；也有老师能甩开无聊的考试 与课本，用自己的知识与热情，让学生爱死他的课。 「辅导管教」更是各显神通。漫画或电影中那些为学生赴汤蹈火的「极道鲜师」、「麻辣 教师」，的确曾出现在现实生活中。即便是正常的老师，也会用尽各种五花八门的方法： 从温情鼓励到藤条伺候，用江湖义气或吃喝玩乐，都有可能。教学、管教，都充分显现出 老师个人的风格。当然，对学生好坏完全视而不见，自顾自的老师也不少。 在那个时代，「当老师」是一门艺术而不是科学。当时的社会虽然封闭、威权，但对於老 师在工作上的权利义务，大致上没有太制式的要求。没有《教育基本法》与《教师法》， 正显示了那个「充分信任」的氛围——谈「法律」多伤感情？在那样的结构下，谈「工时 」、「工会」，甚或「劳动条件」，简直是侮辱！老师不是拿薪水的雇员、工人，而是「 传道、授业、解惑」的教育者。 但是，时代在转变。在民主化的台湾，各种权威都逐渐解体。不只是政治领袖在选举风潮 下愈来愈平民化，从前鲜少受到质疑的警察、公务员、军人，乃至医师等行业，都不断接 受公众的检验。老师自然也不能例外。 许多老师不习惯这种变化，因为他们找不到这个时代该有的「分寸」，发现自己动辄得咎 。「管也挨骂、不管也挨骂」的情况，天天出现在校园。结果就是老师与学校只好祈祷自 己祖上有德，不要在班上碰上怪咖、事故与怪兽家长。甚至有些优良老师因为不想惹事， 一再容忍，却在某天忽然爆发，变成舆论与教育局严厉指摘的「不适任教师」。每当看到 这些案件，真是既为法治不彰而难过，又为这些在转型期「父子骑驴」的老师心疼。 会造成这种局面，根本的原因，是整个社会（教育主管机关、家长、媒体、一般公众）也 跟教师一样，都还没习惯这种「转型」。所以，才会一方面拿「现代民主法治」的原理来 要求老师，另一方面又期待他们担任「无私奉献」的角色。 要知道，现代社会的老师，就跟医师、公务员一样，都只是在职业岗位上工作的「有限责 任劳工」。 他们要遵守「专业伦理」；但相对的，国家社会也要能提供认真工作的诱因与管控制度。 没有人能要求他们「奉献牺牲」。 然而，我们的社会到现在还在用前现代的思维，要老师「春风化雨」；对医师期待「仁心 仁术」；要求公务员「夙夜匪懈」……所以这些人谈待遇、罢工、劳动条件、休假、权限 义务范围，都被看成逃避责任！这种「泛道德却不讲专业伦理与制度」的思考不改，老师 们就继续手足无措。 试想，如果老师的「责任」是无限延伸的，那「权利（权力）」呢？家长、社会公众怎麽 能在要求老师不能体罚、不能骂人、不能搜查书包、不能没收书本玩具、不能多留学生两 小时、上课要政治中立、记过要有正当程序……的同时，却还要期待「全人教育」？还要 学校负责管教学生在下课後，对救护车比中指的行为？ 更糟的是：在要求教师「守法」的同时，台湾现行教育法制却粗糙不堪。许多规定非常模 糊，仅有行政命令的位阶，根本不能确保「守法老师」豁免法律责任。一旦「出事」，教 育主管机关与学校通常会很快撇清──即便这位老师完全依照《教师法》与学校订定的「 辅导管教办法」。自认守法的老师，却要独自面对怪兽家长、民代、舆论，乃至司法，真 是情何以堪！ 总之，大家应该公平些。要老师不计工时、牺牲奉献，那就不要动辄抗议诉讼找媒体；如 果要拿法令制度、社会要求绑着老师，那就不要怪老师斤斤计较权利义务、工作条件。另 外，教育主管机关应该担当起修订法令与宣导的责任；更应在惩处不良教师的同时，力挺 、鼓励所有遵守法令的老师，让他们免於不当的干预。毕竟，他们就算不是经师、人师， 也还是教育「专业」工作者啊。 --

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