您好： 有关台端於100年5月16日致教育部部长信箱乙案，首先感谢台端对本县 教育事务之关心；有关您所关心的师生冲突乙案，经本府教育处了解， 全案情形为当日该师为制止该生对其他同学之不当行为进行管教，该生 不服管教态度不佳，该师伸手拉扯该生耳朵，该生因疼痛用力拨开该师 之手时，伤及该师脸部眼角，导致双方产生冲突，双方均因当下无法控 制情绪而还击造成双方均有受伤，事後由校方召开协调会，召集老师、 学生及家长进行和解协调，该师针对其拉扯学生耳朵等不当管教方式及 无法控制情绪还击伤及学生部分向该生及家长道歉，该生及家长亦针对 其不服管教态度不佳及无法控制情绪伤及老师部分向该师道歉，双方达 成和解，本案属师生管教冲突案件，而非所指学生殴打老师之暴力事件 ，合先叙明。 -->教育部说是两造冲突 不是学生打老师 另校方依照标准程序对於当事师生双方均进行相关处理，针对老师部份 ，因该师以拉耳朵等不当方式管教学生引发管教冲突，依程序经调查後 送教师成绩考核委员会，予以口头警告惩处，且列入正向管教增能训练 人员名册；针对学生部分，因欺负同学事由违反校规予以小过处分，并 列入专案辅导，目前仍持续进行辅导中。 -->因为老师先拉打人学生的耳朵 有关师生发生冲突事件的处理原则，本府教育处一再向校方宣导，当冲 突事件发生时，为保护当事人双方，应立即通知其他师长到场协助处理 後，冲突当事人一方之教师应先行离开现场，避免双方因情绪失控扩大 冲突与伤害；而对於情绪失控产生攻击行为之学生，依教师辅导管教办 法注意事项，负责处理之师长可采取强制措施阻止其继续攻击行为，惟 所指之强制措施不应为相对性之攻击行为，两者之间仍有显着差异性。 -->教育部说可以对情绪失控学生采取强制措施阻止攻击行为 但是这强制措施不是攻击行为 (但这强制措施到底是啥也没讲) 承上检讨本案情形，因该师亦坦承当时情绪已难以控制，故其行为已非 属理性以强制力阻止学生之范畴，且囿於双方权力关系及体力状态均不 平等，该师实应依处理师生管教冲突标准作业流程，转请学校其他行政 人员或教师接替介入处理并离开现场以适度缓和情绪与压力，进而避免 引发对於自身健康及师生双方身心上的伤害，同时也是保护教师本身避 免於管教争议中处於较不利之一方。 -->意思是这教师要离开找另一个教师来处理吗 这有何分别? 另检讨该师於本案之管教方式，依循教育部零体罚政策及教育基本法第 八条规定，各级学校教师均不应以体罚为管教方式，该师因学生不服管 教即拉扯学生耳朵，系属不当管教方式，故校方教师成绩考核委员会亦 据此核予以相关惩处，该师於事後检讨本事件，亦认为事件当下之反应 与行为实有不妥，因而亦向该生表达歉意；然同时，该生对其不服师长 管教且伤及老师之行为亦已向老师表达深切悔意与歉意，而获该师之谅 解。 -->教育部说拉耳就是体罚 友善合谐的校园及互敬互重的师生关系，方能营造良好的学习分为与学习效果；再次感谢 您关心本县教育事务，尔後本府仍将加强教师正向管教之增能训练与督导，并加强学生情 绪管理之辅导，以避免类似遗憾情事再度发生。 宜兰县政府 敬启 -->垃圾话一段 教育部写的 不要嘘我 -- 发生霸凌 老师避免与学生冲突现场离开 -->>被打学生家长:"你没保护好我儿子!告你!" 发生霸凌 老师当下介入处理导致打人学生受伤 -->>打人学生家长:"就算我的宝贝小孩先动手，老师也不应该与学生打架。" (拿验伤单告老师) --

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