对我来说, 教育/教养是人生里一个很艰难课题, 课程活泼创意不是问题, 给了一 个花俏的引子,然後又如何? 在我的教书生涯里,某方面,我越老越机车, 对学生的要求也更多, 因为,现在很多 老师不缺活泼与创意,倒是现在多数学生,从小耳濡目染浸润在各项刺激里,若为人父母没 有适当引导(阶级的复制),学校也无多大管教权力, 再加上功利社会风气影响, 学校教育 所能做的越来越少,先天不足後天失调,老师微薄的力量不断的与失能家庭与恶质社会风气 拉扯,老师点燃的微小火苗,要怎麽期望能不断延续甚至轰烈的燃烧成一片野火,导正甚至 改变学生将来的人生? 「思想主导行为」,活泼创意不简单, 能让学生因此对一件事,一个科目,一个概念 有兴趣当然好, 但是学习永远是持续的,不间断的长时间的投入, 考验着一个人的耐力毅 力,与挫折的忍受力。我们大部分时候忘记,兴趣或热忱可以是一时的也可是长久的, 能力 的培养却必须是一个人认真投入大部分的时间与精力,还不一定能建立的起来。那麽学生 缺乏的是什麽?不就只是勤奋一点,努力一点? 以前的老师还可以用棍子把基本能力塞给学 生,强迫学生吸收, 但这一代的学生别说行为规矩难以要求,更不用说,稳定性不足,努力不 足,动不动就唉哭唉叫,父母社会也随之起舞,而他们缺的却是一点点适当的「当头棒喝」! (我没有赞成体罚) 上课过程活泼快乐,最後还不是要勤奋念书,压缩自己懒散,寻求轻松刺激的时间。 自我要求能力都不够了,脑袋空空如也,完全没有思考价值判断的材料,把快乐建立在责任 之前,还能够有什麽长久持续性的活动? 杨 唤 我是忙碌的。 我是忙碌的。 我忙於摇醒火把， 我忙於雕塑自己； 我忙於擂动行动的鼓钹， 我忙於吹响迎春的芦笛； 我忙於拍发幸福的预报， 我忙於采访真理的消息； 我忙於把生命的树移植於战斗的丛林， 我忙於把发酵的血酿成爱的汁液。 直到有一天我死去， 像尾鱼睡眠於微笑的池沼， 我才会熄灯休息， 我，才有个美好的完成， 如一册诗集； 而那覆盖着我的大地， 就是那诗集的封皮。 我是忙碌的。 我是忙碌的。 这一代的老师未来可能不是忙碌於要当一个「摇醒火把」,点燃学生内在火焰的 人,而是要忙碌於将来要应付的教师评监, 忙碌於要保护自己不出事,安全上垒,安全退休, 就是一个「美好的完成」,覆盖着自己的大地,就是「稳定的退休金」: 中生代之後的老师,面对不断往下沉沦的学生, 可能还未来的及在学生身上点燃火 苗,热情就已先油尽灯枯累垮了。 我机车什麽?机车於我面对的学生在我还看的到的时候,能要求其有基本能力: Walt Whitman: "You shall no longer take things at second or third hand, not look through the eyes of the dead, nor feed on the spectres in books. You shall not look through my eyes either, nor take things from me, you shall listen to all sides and filter them from yourself." 为什麽要读书: https://www.youtube.com/watch?v=bypncwm542o 不过, 人老了, 总是怀疑自己有能力忍受/接受现在的教育现状,教到退休吗? 为了 自己的退休金着想,也必须不断的去跟这个环境妥协, 早该把一些理想挂在已逝去的历史 上? 像一道墙的老师:https://www.youtube.com/watch?v=h3wYxS2FHwU 为什麽当老师:https://www.youtube.com/watch?v=TZflSczGgy8&feature=related 身为一个老师, 不放弃的继续教下去, 不就是相信「因为教育会发生奇蹟」,「孩子们在 成长的过程中,会发生比我们想像中还要好的奇蹟」? *以上三影片来自於某版友贴文有感。 -- 诗/书/画/音乐/旅行/还有流浪与漂泊 --

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