※ 引述《asser (蓝色海洋)》之铭言： : 班上有一个女生 不爱念书 脾气又暴躁 品行也不好 : 不管是严厉的骂 好好的沟通 或是各种方式 对这女生都没有用 : 可以请各位前辈给我一点意见吗 谢谢大家了 《原文恕删》 好吧，我又来多嘴了，因为我教的是高职，如果见解有偏颇，请各位 前辈们不吝指正。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝走调的义务教育＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 坦白说，义务教育已经从有义务受教育，变成有义务让学生准时毕业 了。而且即使他没有那张毕业证书，实际上也不会造成任何影响。 凭结业证书他还是能够报考任何学校，甚至出了社会也没有人会注意 到他有没有国中毕业证书。家长够有钱的话，甚至可以让学生一路现 金换文凭，没有国中毕业证书似乎不是件大不了的事。 或许这麽说对义务教育阶段的老师不太礼貌，但国中小毕业证书对学 生而言已经是可有可无的一张薄纸。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝没有羞耻心？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 我相信没有人会觉得世界各地的原住民裸露是不知羞耻的表现，但是 当我们在众人面前裸露时，没有人会觉得自在。现在发现问题关键了 吗？ 我最近在看一本亲职教育的书籍，书里用「宛如外星人」来形容青春 期的孩子。而我们也经历过那一段脱离地球的阶段，然而我觉得与其 说这个时期的孩子不像地球人，倒不如说他们正在学习如何当个地球 人来得精确。但是，有人教他们吗？或者我们认为他们本来就该知道 地球人是什麽样子，本来就应该具有羞耻心？ 把我们的理所当然收起来吧，在孩子的世界里，一切价值观都是必须 经过实验才能被理解。我们不也是这麽走过来的吗？只是我们没蠢到 事事都要自己跌一次才会相信路上有个坑，但某些孩子的确是天生行 动派，没有自己来过一次，他们无法满足。体认这一点有助於理解学 生无意义行为背後的理由。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝束手无策的教育体制＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 坦白说，不仅仅是国中小，我甚至认为目前的高中职阶段，行政体系 对於学生行为问题的改善也没有着力点。当社会要求管教权须回归家 长後，学校就成为教学为主的场所，管教学生已不在学校的职责范围 了。然而当青少年发生越来越多荒腔走板的行为时，大家又把矛头指 向学校。这是这一代担任教职的我们最感到无力的地方，因为有责无 权，有功无赏，打破要赔。 然而我依然乐观的认为，这样的情形必然会改善，因为它实在不合理 。但在改善之前，难道我们要两手一摊，什麽都不做吗？我不知道大 家是这麽想的，但至少我认识的人当中，很多是无法容许自己放弃学 生的。 那麽该怎麽办呢？说实话，我也不知道，要嘛就像别人一样什麽都不 做，默默地等待时势的改变；要嘛就是不断的嚐试，不轻言放弃。重 点是，做自己想做的事，然後别为难自己，欢喜做，甘愿受，别计较 眼前的成败，因为我们今日的所做所为，都须要长时间才能证明是对 或错。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝我知道大家很想管＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 我知道大家看到学生不成材，一定会手痒，但是碍於法律规定，能做 的不多，所以满肚子火无处发泄。在此提供一点点小建议，虽然未必 合用，但提供大家从另一个角度思考的可能性。 一、把家长也一起教吧：说实在的，这也不在我们的职责范围内，但 　　既然头洗了，那身体就当赠品吧。 　　1.教育家长时，请婉转些，毕竟有些家长也是大有来头，轻视我 们这些带孩子的人也是在所难免。但是我们是服务他们，不是 　　　他们的属下，低声下气之余，专业还是要坚持。展现我们的修 　　　养以及专业素养，更重要的是希望孩子更好的那颗心，那麽在 　　　彼此意见僵持不下时，大家都还能保持理智，不会沦为意气之 　　　争。 　　2.说故事比讲道理好，通常说别人的事时，大家比较能够冷静以 　　　对。所以说服家长时，尽量用「我以前教过一个学生．．．， 　　　他的爸妈就．．．．」开头，接着把你打算做的事说成你做过 　　　的事，把你希望家长帮忙的事说成过去家长做过的事。一方面 　　　增强家长的信心，一方面也委婉的说出你希望他合作的事。 　　3.鼓励再鼓励，鼓励之後还是鼓励。要知道，家长在教育孩子时 　　　是非常惶恐不安的，而且还禁不起别人指责。所以最安全的做 　　　法是把他的优点说在前面，最後才指出他的盲点，甚至借家长 　　　亲职教育的相关书籍，让书去告诉他。如此家长才不会见笑转 　　　生气，我们也才不会因为好心被狗咬而失去热忱。 二、要从学生及家长的角度为出发点去说服他们。 　　1.偏差行是种求救讯号。青少年在成长过程中遇到自己不知如何 　　　是好的困扰时，如果没有亲师及时介入，往往会向同侪学习解 　　　决之道，而如果模仿对象错误，後果如何可想而知。「年轻人 　　　都有同样的问题─如何耍叛逆又要顺从时势。如今他们已经解 　　　决问题，答案就是反叛父母，抄袭同侪」─英国．昆汀克里斯 　　　普 　　2.偏差行为之所以偏差因为他伤害的是行为者本身，以及关心他 　　　的人。所以我们要让行为者反省的不是做了什麽，而是这麽做 　　　有什麽後果，以及让他理解这是无法逃避且最终由他背负的结 　　　果。当然引导他思考的人也必须了解偏差行为会带来何种伤害 　　　，如果这种伤害不是学生所在乎的，那麽就引导他思考到他在 　　　乎的部分。如果做不到这一点，请不要误会学生不受教，是我 　　　们没有戳到重点。 　　3.大部分的家长都疼爱自己的孩子，尤其是怀胎十月的母亲，或 　　　许他们没有做好准备，但是台湾的教育似乎也没有告诉他们需 　　　要有什麽准备，所以大家都是边做边学。而部分经历了很多挫 　　　败的家长也会不得不投降，这一点我相信老师们会最心有戚戚 　　　。所以如果我们没有时间一个个指导家长该如何处理孩子的偏 　　　差行为，那麽至少我们该告诉他，教育孩子的路上，他们并不 　　　是独力奋战，老师是他们最佳的战友。 　　4.推荐几本书，建议大家可以看一下，然後再视家庭情况推荐给 　　　家长，既省时又省力，但记得先帮家长画重点，台湾的教育造 　　　就了一批出了学校就不想碰书的这一代，别要求家长要把整本 　　　书看完，让他们看见希望的曙光才是最重要的事。 《青少年非常心事》　黄心怡　张老师文化　 《青少年非常心事2:我的孩子变了》　黄心怡　张老师文化 《我有话要说─亲子间的有效沟通》　王瑞琪　幼狮文化 《这样教孩子当然错了！》　郭莹莹　驿站 《孩子，我应该留什麽给你？》　Carol谢　奥林 《不要只会骂孩子》　王刚　培林 《这样教孩子对了吗？──成功父母的教育迷思》　于黎烜　驿站 《当所爱的人有忧郁症：照顾他也照顾自己》　萝拉．艾普斯坦　张老师文化 《看见自己的天才》　卢苏伟　宝瓶文化 《脑子与学习─３０堂孩子的关键学习课》　王秀园　国语日报 《爸妈该你来上课了》　王秀园　贸腾 《青春不迷网：别让孩子成为电玩宅世代》　王秀园　贸腾 《脑袋也有青春期！》　王秀园　贸腾 《我不是你朋友，我是你老妈》　E.D.Hill　高宝书版 三、别想改变孩子的想法，只需遏止他的行为。只要是人就不可能改 　　变别人，我们能够做的是引导，引导他的视野，看到他不曾看过 　　的角度，他的思想自然会有所改变，至於是不是我们想让他看到 　　的，那就真的要听天命了。 　　1.倾听才是最好的训话。先了解学生的想法与感受，再去开启他 　　　不同的思惟。多使用问句，少用命令及判断句，不得已使用也 　　　要补一句「老师未必正确，但我还没找到更好的方法，所以请 　　　你配合。」知己知彼，百战不殆，了解学生想法还有个好处， 　　　将来你就有很多故事可以跟学生及家长说。 　　2.光责备或光鼓励都是有偏差的。恩威并济是最有效，但也最难 　　　拿捏，对此我没有具体建议，但我知道分寸拿捏可以靠经验学 　　　习，与老师个人能力无关。 　　3.别扯到别人。不要将孩子与他人比较，他就是他，虽然看起来 　　　他无法控制自己，但不代表他学习别人，结果就会比较好。而 　　　且亲师就是最好的榜样，我们能够示范正确的解决方式，他就 　　　能够有所比较。别去批评他身边的狐群狗党，正因为他觉得他 　　　们认同自己，所以才会向他们靠拢，批判他的朋友就等於批判 　　　他。让学生感到我们认同他，而且能够给他更大的成就感，这 　　　才是让学生走向我们的正确作法。 　　4.扎在学生痛脚上。青春期的学生不分男女，说句不夸张的话， 　　　你禁止他照镜子搞不好他会最痛苦。多观察学生，你就会知道 　　　哪个人在乎什麽事情。请明白告诉学生，宪法规定他有权利接 　　　受教育，但没规定学校要提供他喜欢的受教方式。所以只要我 　　　们高兴，除了吃饭上厕所之外，禁止他做任何事情都是教育， 　　　别把学校当成游乐园。当然事先要徵得家长同意，否则就真的 　　　是自找麻烦。 　　5.转移学生的注意力。通常功课不好的学生容易产生偏差行为， 　　　然而这没有正相关。理由是偏差行为的产生，很多是因为学生 　　　认为自己再怎麽努力也比不上别人，所以乾脆找自己擅长的事 　　　做来打发时间。而每个人不用训练就是天生找自己麻烦的高手 　　　，所以没有成就感的环境才是偏差行为的温床。利用手中所剩 　　　不多的权力，结合同事、家长的力量，多找寻不同的事让学生 　　　去做，营造他意识到自己潜能的机会。而且不仅仅是校内，让 　　　学生去参加校外营队、才艺班，都是可以思考的方向。他认同 　　　自己才能够有正确的荣誉感，而不会只知道义气，不知道意义 　　　。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝管不了怎麽办？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 这世上没有管不了的学生，只是我们一时之间没找到方法而已。忍受 暂时的失败，尽管令人难堪，但就直接向学生认输，表达相信他能够 处理自己的问题，你虽然很想协助他，但没办法说服他发现自身的问 题，但只要哪天他知道自己还可以更好，你会立刻放下手边的事来协 助他。 教育是条漫漫长路，我觉得老师们尽力让迷失的学生知道且有信心自 己还可以更好就很足够了，你没完成的事可以交给下一阶段的老师来 完成，只是你做好心，先帮人家打地基。至於剩下的时间就拿来善待 其它的学生，更重要的是善待自己。没有快乐的老师就不会有快乐的 学生，请别把一时的挫折当成永恒的烙印，反而该心怀感谢，把它当 成学生给我们的礼物，因为这就是让我们不断成长的契机。 -- 这是一个追求表面功夫的年代， 　　但我相信坚持走对的路也不会太难．．． --

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