※ 引述《Baudrillard (布希亚)》之铭言： : ※ 引述《cd4 (熟女一仙 ^)^)》之铭言： penny1984510:这三堂课可以跳脱课本，强调好玩、好学、有成就感 先别说跳脱课本 三堂课的英语 至少能从容不迫的把英语课本内容 好好的上完 让学生学懂学熟学通 因为每周短短的一堂课 真的是分秒必争 像在赶火车 (B大可以一周一节上得从容不迫又精熟内容 想必应有过人神技...) 每周短短的40分钟 大概只能单字 发音 句型 带念解释一下 歌谣 情境 习作草草带过一次 然後就要接下一课 内容要被迫忽略的太多 今天任何人来学一种外语 日语 韩语 法语 德语 如果不是学玩票的 学休闲的 一周只学40分钟会够吗?? 更何况台湾人现在普遍重视英语 是事实 不然也不会有 媒体常常报导台湾人英语程度在亚洲排名多低落 的这类新闻 以及周遭常听很多人说 唉 以前英语没学好 很想找时间学好 blah blah.... 你可能会说 国语 母语也很重要阿~ 但放眼亚洲各国 他们也有自己的国语和母语要保存 但他们对英语的重视程度并不会减少 今天我们确定目的 台湾人是不是希望孩子把英语学好? 是? 不是? 确定是的话... 那一周学一两堂课 够? 不够? 真相就是 不够 所以应当增加学习节数 但增加多少节? 怎麽增加 当然不是我们几个英语老师说了算 必须经过审慎的研讨机制 我也是不赞成台北县这样仗着所谓的民意说改就改 (阿台湾教育当局 的作法向来不是这样吗? 几个官员说改怎样就改 也不需要跟基层教师讨论 不是只有增加英语课这件事~ Orz ) 你说 因为增加英语节数而加重学生负担 和排挤到其他科目的学习 这就是另一层面的问题了 从整体授课时数 课程作息安排 各科的授课节数比重分配 去调整安排 因为台湾的大人们对英语的重视程度是高的 不会比国语 数学低太多 那安排一周学一两节 让英语的授课比重跟 母语 资讯 音乐 综合 这些科目 并驾齐驱 岂不是自打嘴巴吗?? 另外 很多人说 国语都学不好了 还学英语 其实双语教育 是可以并行的 藉由不同语言的转换刺激 还可以培养语感 增加语言的学习敏锐度 但是台湾人现在很常举棋不定 以前国语节数多 国语程度相对比较好的年代 就说我们的英语程度太差 好羡慕王力宏 李文那些英语流利的ABC 即使他们中文很破 现在国语授课节数变少 就说学太多英语会让国语学不好 应该恢复让国语课节数六七节 英语学习不重要 让人人都成为国文高手 那到时又有人要说 我们的英语太烂~~ 阿本来你学越多就越不专精 但是拥有更多的能力ㄚ 王力宏的中文不好 但你敢说 你完全不羡慕他的英文好吗? 你能否定英文在国际上的好用吗? 很少人能像马英九这样博学强记 中英文都强ㄚ 本来就是有所取舍罗~~ : : 学语言最重要的是接触的时间 : : 要嘛就多给一些时间学 : : 要嘛就不要学 : : 不要 一边叫孩子好好学英文 把英文学好 : : 一边叫孩子不能花太多时间学 : : 结果一周只给一两堂课学 : : 是要怎麽学??? : : 现在教育部给北市外 县级国小的英语课堂数是 : : (以桃园县为例) : : 三年级才有英文课 一周只有一堂 : : 高年级一周两堂 : : 低年级没有英文课 要上[认识世界] : : 我的教学心得是~ : : 高年级上得很赶 : : 中年级上得很惨 : : 试想 一个美国小孩要学中文 : : 一周只学40分钟 一年能学多少?? : : 一周一节英文课 上得超赶 : : 别说没时间玩游戏 也没时间好好地解说句型 熟悉单字 练习对话 唱熟歌曲... : : 进度太赶 : 进度太赶? 那是不是表示课程没有取舍? : 别给我教科书内容就很多课之类的答案 : 所以是不是该反映给教育当局和出版社? : 不管是一周1堂 还是每天 重点应该在於整体环境的支持吧 : 我想时间多寡不会是问题 而是大人到底要要求孩子的欲望吧!!! : : 爱恍神的学生听不懂 就放弃 : : 接触时间太少 : : 学生回家又没人盯着念英文 就松懈 : : 曾有几个很想学好英文的学生 : : 跟我抱怨英文很难 很想学好却背不起来很苦恼 : : 我想是接触的时间太少所致 : 我想是学习份量太多吧 不完全是时间吧 : 加上英语本身符号逻辑与既有中文不同 : 对於大脑还在具体事物的小朋友来说 : 抽象符号的学习份量没斟酌好 自然就会失去兴趣 : : 因为这堂课专心听讲 下次上课又隔了一周 : : 小孩的脑袋也把上周的内容忘得差不多了 : : 学习节数太少 : : 老师巧妇难为无米之炊 : 如果这样就放弃 那麽真正教师的empowerment在哪? : 我们不是有专业? 不能只归咎时间吧 : 每个老师都想要孩子好 都很棒 : 但毕竟不是每个孩子的语言智慧是不同的 : 就像学钢琴 我也每天练和接触 但我还是左右不协调啊 : : 想学的学生力不从心 : : 在外补习好几年的学生老爱说:[老师这个我早就会了] [我们补习班早就教过了] : : 还爱嘲笑没补英文的 没补过英文的学生 也觉得自己程度差好远 挺挫折的 : : 感觉是学校追着补习班的程度跑 : : 然後 校内外英文竞赛 : : 最後能得名 代表学校参赛的 : : 都是补习班补出来的 : : 没补习 光在学校学英文的学生 : : 再怎麽厉害 也比不上在补习班补好几年的 : 补习只是个事实 也是个人学习自由 : 但不能拿其他人有补习来说明校内英语课程时数不足 解释力薄弱 : 学校派有补习参赛 学校当然也可派没补习参赛啊 : 当然有人会说学校为了得名 一定会选有补习的 : 那就是学校问题啊 关英语教学什麽事? : 我们让孩子学英语就是为了比赛? 会不会太目的论了 : : 让人觉得 这到底是学校学生 还是补习班学生 的英文比赛阿??? : : 不豪洨~~~ : : 有一年县内英文朗读比赛 : : 国小A组 一~~三年级 我找了全三年级英文最强的 也在外面补过的学生来训练 : : 拿到朗读稿我傻眼 狮子老鼠的寓言故事 程度少说有国二课文以上 : : 那妹妹又没补过KK音标 一堆生字不会念 : : 我跟校长说训练不来要放弃 : : 校长说 :[坚持到底~~~~] : : 结果硬着头皮上台 : : 其他市区学校的强手 有补习班魔人 有放洋的孩子 : : 个个发音流畅 唱作俱佳 : : 我们可怜的妹妹 结结巴巴的把那篇意思不太懂 发音惨兮兮的稿子硬生生的念着 : : 冏毙了 下台当然是哭得西哩哗啦 : 我小时候也吃过这亏 我也怨恨过 : 我想比赛这种强制竞争本来就是各家法宝大竞赛 : 就像教师甄试 试教有特别指导过 能说对方如何? : 我想我们把问题厘清楚 国小英语教学的学习目的吧 : 拿比赛来说明 蛮不适切的 恩 那应该叫多数的大人转变心态 叫老师们不可以派有补过习的去代表参赛 即使他的英语流利 发音标准? 叫评审们不能选程度很好 但是有补过习的得名 也应该叫桃园县英语比赛的命题老师检讨一下 怎麽可以拿国三的英文文章 给小三学生比赛? 也许大人们将对孩子英语程度的期待 多放低一些 就不会变相助长补习风气啦 : : -------- : : 我要说的是 : : 大人希望孩子把英文学好 : : 但当官的不肯让正规教育学英文太早太多 : : 学校又要端出英语成果给家长媒体看 : : 说我们的孩子英语多流利多强 : 所以是大人的问题啊 这次活化不也是大人想满足自己虚荣 : 关小孩子学习何干? 把孩子当工具? : : 但那些却几乎是去花钱补习出来的 : : 导致补习教育带着学校教育跑 : : 没钱补习的弱势孩子鲜少有出头表现的机会 : 机会是谁给的 你当校内英语文比赛评审也可以挑出你的璞玉 不是吗? : : 补过习没补过习的孩子 程度参庛不齐 造成教学的困扰 : ^^^^^^^^^^ 这就是问题所在啊! : 我的班级 有会看哈利波特英文版 有的连ABC都不认识(高年级了喔!!!) : 我不认为时数一加 问题就可以解决 而是要正视程度落差的学习不正义 : : 有心想学好英文的孩子 因为学习时数太少 而力不从心 : : 更积极想学的孩子 乾脆花钱去补习 起码补习班一周接触4小时的英文 : 我不懂"好"的定义在哪 : A生想学好 想考100 为了A所以我们加时数 : 但B生只想60 可是她想发展在艺能科 我们加时数视不是残害她其他学习机会? : 国中小本来就是国民基本教育 我们只提供每个国民生活所需能力 : 如果加时数 跟我们小时候老师挪用体育来上数学有何两样 : 星期三下午的孩子 有的去合唱团 有的跆拳道 有的在河滨公园玩 : 有任何活动没意义的嘛? 一节课英语实在太少 三节课英语 可以拉近弱势学生和补过习学生之间的差距 : : 又造成补习教育领导学校教育了~~~ : : ----------------- : : 为什麽教育官员们重视英文 却又不多配几堂课给国小英文呢?? : : 说穿了就是[维护中华文化主义] 跟[多元学习主义] 观念 : : 很多人说怕多学英文会使中文程度低落 : : 但有舍才有得阿 : : 学外语而影响到第一语言 是必然的现象 : : 香港 新加坡 马来西亚 这些多语系国家都是 : : 他们的语言也多因为受到英语的使用而变得不纯正 : : 但是他们还是依然重视英文阿~~ : : 因为不可否认的是 英文还是国际语言 还是最重要的语言工具 : : 虽然会排挤到本国语言 但一些牺牲换来对国际语言下功夫而有所成 : : 也是自然的 : 喔 所以文化被殖民就理所当然? : 那可以说因为国语是官方语言 台语就让她牺牲? 重视英文是政府和民众的目标 也是事实 不代表文化殖民吧 我到觉得 英语学就学 不要花太多时间搞一些节庆教学 ~~ 什麽万圣节扮鬼吓人 复活节彩蛋 那又不是我们的文化 玩那个玩太多 还忘了元宵节 数典忘祖~~ : : 如果真的那麽放不下中文 : : 那乾脆回到以前一样 国小都没有英文课 : : 专心学好中文 国中再来学英文就好啦 : : 只不过又很多人说 太晚学了 英文学不好~~ : : 我想 其实只要有良好的师资 充足的练习 : ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 是啊 但课程也要适量 : : 把双语同时学好并不是太困难的事~~ : : 另外就是[多元学习主义] : : 台湾学生的学习科目 应该是世界之冠吧 : : 七大领域 领域中又有小科目 : : 导致我们有一节的资讯课 一节的母语课 : : 一节的音乐课 一节的英语课 和只剩一节的体育课 : : 贪多嚼不烂...... : : 怎麽不focus在几个重要科目好好学习 : : 那些零碎小科可以去芜存菁纳进来ㄚ : : 比如说 综合科就可以把内容融入国语和健体或社会里 : : 这两节课就可以从容的学习很赶的英文 低落的国语 或拉警报的数学啦~~~ : : (纯属建议 综合科老师别打我啦~~) : : 恩~~ 打了一堆 该说的都说完啦 以上 END~ : 阿问题就是很多议题无法归类啊 综合科就是有个主题让其他科目统整啊 : 例如性别议题 怎麽归? 怎麽谈? : 其他科目有其学习方向 或许都有点到性别话题 : 但是整合性的概念有应该要给孩子啊 : 别把孩子工具化了 竞争 永远比不完 要不要比也是个人自由 : 但别把竞争当藉口了 国小英语学不多就表示她英语人生一路烂到尾? : 这不一定吧 看来想让孩子均衡发展快乐学习 还是不要搬进天龙国好了 :) --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 114.43.79.173 ※ 编辑: cd4 来自: 114.43.79.173 (04/15 23:20)