※ 引述《fylica (绯珈)》之铭言： : 我是一个刚踏入教育界的菜鸟老师 : 脑海里 大学殿堂中教程老师的话依稀回荡 : 我以後也会变这样吗？教育圈没有希望了吗......等等的。 : 真需要比较多正面的讯息呀 《原文恕删》 　　看来大家火气都上来了．．．^^||| 　　其实原po也犯了抱怨的毛病，所以说实在话也没比抱怨的对象高明到哪边去。 　　不过，如果刚进教育圈的新人没这种火气，那我也觉得台湾的教育界真的没什 　　麽希望了。虽然我是教高职的，对国中校园生态没什麽有建设性的建议，但是 　　说说自己的心路历程，希望原po继续保持这样的热忱，但是可以从让自己更正 　　向思考的角度去看待同事的抱怨。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝火气人人有＝＝＝＝＝＝＝＝ 　　还记得刚带班时，一个老老师跟我说我们班某个学生是毒瘤，要我赶快把他 　　踢掉。那时候气到我快爆血管，心想怎麽可以说学生是毒瘤？这还算是一个 　　教育工作者吗？老老师一个学期後就退休了，而事实证明他说对了一半，也 　　说错了一半。 　　在那一学年末，我带那个班带到心力交瘁，因为那时候的我真的太嫩了。之 　　後因为转任行政，班级交给了一个比较有经验的老师，虽然把烂摊子留给别 　　人实在不太道德，但至少我为学生高兴，因为很明显我是一个不及格的老师 　　。 　　当然後来还是时常听闻那个班级惹的麻烦，新导师也会来跟我抱怨我的过失 　　，然而时间一天天过去，他们毕业了，而那位毒瘤学生也顺利拿到了毕业证 　　书。 　　所以事实证明，老老师说不好的学生会影响其它人是正确的，然而该负责的 　　人是我才对，没有不受教的学生，只是我没教好而已。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝抱怨的对象其实是自己＝＝＝ 　　我现在也时常听到别人的抱怨，彷佛就像看到过去的自己一样。回想当时， 　　其实我真正不满意的是自己，然而我却不敢正视这一点，毕竟要承认自己的 　　失败，对年轻气盛的我来说很难。 　　当我发现为了学生做了那麽多，却对他们没有任何帮助，而且往往只是增加 　　师生间冲突时，我被彻底打垮了，对自己的自信以及当初选择这份工作时的 　　荣誉感刹那间粉碎。於是我开始怪罪别人、怪罪环境、怪罪学生，为的只是 　　不想怪罪自己。 　　不是我不知道自我反省，而是学生挑战的是我信奉的价值观，如果要否定自 　　己的价值观，那我势必也要否定自己的人生。 　　因为我找不到消除这种羞辱感的办法，所以我只好跟着旁人一起不停的抱怨 　　。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝其实你可以这麽做＝＝＝＝＝ 　　经过这些年，因为不停的嚐试，现在对处理学生问题驾轻就熟，抱怨自然也 　　变少了。而当听到别人在抱怨学生时，我会笑笑的对他说：不会啦，你把学 　　生教得很好，你们班有些孩子很乖的。 　　然後同事就会腼腆的说：对啦，他们大部分很乖，只是有几只实在很不受教 　　，等一下我再去修理他们。 　　其实老师跟爸妈真的没什麽两样．．．╮(￣▽￣")╭ 　　面对抱怨的人，请不要吝惜你的赞美与鼓励，因为你不仅仅拉他脱离了困境 　　，也间接帮助了他的学生重新获得一位有热忱的老师。 　　而且这不是溢美之辞的场面话，没有人是完人，自然也没有完全不好的人， 　　每个老师只要能坚持着耐心以及自信心，慢慢的都会发现适合自己的带班方 　　式，以及如何处理学生问题。给同事多一点鼓励，也是在鼓励自己不断的成 　　长。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝改变环境从你做起＝＝＝＝ 　　情绪是会传染的，如果办公室里不快乐的人居多，那麽那间办公室快乐的人 　　也会慢慢变得不快乐。相同的，如果你愿意当个正向思考的，并且积极作为 　　的点灯者，你就会看到环境改变的。 　　不要认为一个人所做有限，难以跟环境相抗衡，因为环境的恶性循环不也是 　　从一个人开始的吗？ 　　原po不愧是刚进教育圈的新鲜人，加油嘿，不过记得把火气的起源思考清楚 　　，否则很容易被负面情绪困住，久了就真的变成你最不想成为的那种人了。 　　老人多嘴，别见怪，不过看到新手这麽义愤填膺，还真的是不禁莞尔，台湾 　　的教育还是有希望的啦．．．哈哈哈哈 --

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