: 他大为震怒，为什麽五年级有「一个」小朋友英文考零分？ : 　　　　　　为什麽每个班都有「三、四个」英文不及格？ : 　　　　　　为什麽六年级有「两、三个」小朋友英文十几分？...... : 不知道各位先进觉得如何应对比较好呢？ : PS. 我跟教务主任说我的策略是先和孩子建立关系， : 　　目前的成效是孩子从一拿到考卷就撕成碎片，到现在愿意写上名字； : 　　原本看到我拔腿就跑（他对大部分的老师都如此），到现在远远就喊「老师好」。 : 　　教务主任跟我说：「那是辅导室要做的事，你要做的是提升英语成绩。」 : 　　（但目前孩子的状况，真的不适合去逼迫他的分数） : 　　或许我的功力不够吧？我不知道如果不和孩子建立关系，如何进一步教学？ 其实当老师的看到小朋友（尤其才国小学生）的成绩是0分或是不及格， 你大可以用该学生家庭背景，本身状况.....等因素来解释他为何学不好， 但身为老师还有一个很重要的任务，就是引导学生学习，有兴趣学习， 试想一个学生考0分，考不及格，代表什麽？ --->完全不会，不熟、不精通。 对於一个国小学生来讲，这样的概念会让他们产生放弃的念头，会让他自己加上 我就是笨，我就是在英文方面不行的观念，如此形成恶性循环。 建议： 1.谁给你压力，对你要求，这已经不重要了，不需要追究或思考这问题了。 2.想要成绩提升，最简单就是从考卷着手，让孩子先有自信心，也让你的状况 马上获得解决。 出考题时，起码给60～70分的基本分，也就是那种平常学生一看就能作答的题目 （甚至跟课本、习做一模一样的题目或类题），这样成绩就马上提升了。 换个角度想，你不是在放水，而是在帮助後半段学生不要提早放弃，或是帮助 他们建立自信心，（千万不要认为出题简单就是没程度，在某个角度来讲， 可是有深远的意涵，这就是为何教育部对於国小学童的基本分数都是从80分 要求起跳的部分原因） 当然有60分的基本分，整张考卷也不能太简单，让程度好的没挑战性， 30分的中间程度（让有读书的，有努力的就能考好一点）， 5分有点难度，5分很难（对於程度很好的能监别出来），大致上这样配分出题， 就能减清你的压力了。 3.目前校长、主任、家长会长给你压力，你身为导师确实有义务回应并改进 （你总不想背上教学不力的罪名吧），因此给他们的回应就是弄个加强班或是 课後加强辅导，或是个别加强教育（下课或放学後都行）....等， 反正你就是要有具体动作回应，而不是都没回应。 置於加强要加强什麽，可以像你主任说的，给中间程度的人，做精熟学习， 先对课本、习做的题目做几次，做到熟（当然你下次考卷也要出那些题目才行）。 对於0分、不及格者更是要他们多写几次，并直接告诉他们，考是就是要这样考， 到时後就直接这样写（基本分那些题目）。 --------------------------以上是建议------------------------- 以上方法不是单纯的填鸭，也不需要马上将他跟填鸭教育连结， 想想有些人文化不利，有些人学习比较缓慢，以上的动作其实也有助於他们学习， 不需要完全否定这种方式。 置於你上课采取的方式，对於那些考不好的学生，你可以想成，有些同学无法跟上 你那样的步调，他们需要的是另一种方式学习。 （不要单纯的用现在学生就是双峰分布<------这是结果，是新闻报导） 但你是老师，是现在式，是有能力改变他们这种现象的人（当然能改变多少，就不管了， 毕竟人的能力有限），但不要放弃这些人，再让他们考0分了。 当老师有时也可以想成慈善家，救一个算一个。 -------------------------------------------------------------- 至於那个孩子，建议你可以带在身边做小跟班，让他亲近你（如果你是导师的话）， 不是也可以这样做，请他帮忙你做一些事（帮你搬作业本....) 趁机跟他聊天接触，让他慢慢习惯你，应该会有意想不到的效果。 -- 家长会长又不是公务员，苹果基本上对他无用的。 反而请完苹果後，压力更大的人是谁，做老师的应该知道。 所以要三思而行阿。 ※ 编辑: capik 来自: 124.10.212.83 (12/02 19:28)