嗯~ 原OP的状况跟我之前询问的问题类似(可参照第6617篇) 虽然只是求影片，但还是鸡婆一下分享我处理的方法~(文章颇长 请见谅~) 我先上网寻求协助，毕竟多一份力量更能帮到孩子，感谢之前提供意见的夥伴。 由於我是科任，因此以下解决方法是交给班导处理，首先先给受害的孩子看一篇文章， ，也请班导放影片给班上看，看完之後，孩子们对於影片中的事件显得忿忿不平，蛮多 激烈的讨论与省思，事後欺侮别人的孩子也主动道歉，虽然没有到痛定思痛，但至少收 到一些效果，至今快升六年级了，排挤事件总算没有再蔓延下去~ 以下是网友的意见及文章内容: * 网友的建议： -------------------------------------------------------------------- 嗯....最辛苦的的确是两个主角.而长大後痛苦的,很可能是配角Angel.因为她很可能经常 得追寻让她"忌妒"以及附和她的对象,才有存在感! 照这样发展的话,谁比较需要"拯救"或调整呢???!!! 我当年在卡内基上课的时候,曾有一个小活动,就是练习"赞美". 假设这组有五个人,每个 人要轮流"起立",接受其他四个人的赞美:我觉得XXX非常___,我喜欢XXX的___. 而且一定 要有眼神的接触. 但如果以这班喜欢随风起舞的小孩,我可能会先引导与分享,讲正面的话 ,以及学习看人家优点...等等重要性,再让他们进行.而且事後,依然要温暖"谨慎" 的收尾 . 或者比较狠一点,编一个换了主角名称的真实故事,问问Angel及其他同学,为什麽这些女生 要排挤别人,如果换成他们被排挤,他们会如何感受或如何解 决???如果他们被扇动的时候 呢???而且,我会把他们分享的一字一句,记录到大张海报纸上,例如--Angel:要.......! ( 表示Angel说了什麽) 另外,我一直觉得妈妈的角色很重要,但从案例中无从了解两个母亲对孩子的态度;我相信, 无风不起浪,这个部份颇值得了解与追踪,或者借力使力!!! 还有,当年班老师处理上或许 有瑕疵...有个结,可能一直没打开,甚至愈缠愈死,这也值得追究一下,已找出"病因"! 还有,如果派些差事,就是得Angel及小妍一起完成,分工合作性质的,也不要他人再插手的 !!! 让他们两个学习面对彼此(及彼此的问题!) 门外汉的一些心得分享.以上! Posted by 孔雀鱼 -------------------------------------------------------------------- 方法上，我投楼上的孔雀鱼一票(帮孔雀鱼拍拍手^^) 其实排挤或是霸凌问题对老师来说，是非常棘手的。因为有些看似表面上已经处理好，但 很可能在学生当中仍继续发酵。所以从老师的角度来看，我觉得营造一种温 馨、将心比 心的班级气氛是消弭排挤或霸凌唯一的办法。但这个办法非一蹴而成，班导师可能需在一 接新班就在班上发生各种事件或是举办活动中带领，逐渐培养孩 子们彼此的同侪认同。 既有认同感，学生即便偶有争执，也会减少对立状况。 但如果是中途才开始处理此种问题，如要彻底解决，老师可能就要花费数倍心力罗~ ps.推荐商周出版的~怪女孩出列--揭开女孩间的隐性攻击文化~ Posted by 小华 -------------------------------------------------------------------- 把我的小小心得，与大家再分享唷~ 这个case是我之前学生的翻版。 前阵子我也在版上简单分享过，我想，我再大概整理一下我的作法。 与你不同的是: 我是五年级的导师，而学生是在中年级有类似的遭遇。 学生A 就如同 小妍。 学生B、C、D.....配角。 A从纪录就看得出她的杰出，因此一接手我就特别注意她。 另外，我要求学生每周写心情故事，有点类似小日记，不要求格式，但求学生抒发心情。 所以，常会从心情故事中看出学生相处间的端倪。再加上仔细的观察，因为A相当努力， 也十分勉励自己符合老师的要求。要这样优秀的学生愿意信任我所提出的任何建议，必须 先打入她的心。 於是，我在五上按兵不动，我陆陆续续从同学间的心情故事看到有些同学对A的不满其实 ，那并不是她骄纵，但是，她的优秀常让她在无形中塑造出一种魅力。 有些同学会羡慕，但与她类似等级却不如她的B、C、D....同学，则常会在下面搞小圈圈 ，常常上演合纵连横的把戏。 最後，大约是在五上12月左右的时候，我见时机已差不多成熟。我找她来谈，劈头就问: 你觉得你的人际关系如何?聪明如她，当然愣住。我再继续往下挖掘，把我所看到的情形 ，同学私底下对她的看法一一向他剖析。最後，她终於打开心房，她说: 她中年级时，曾 被全班女生排挤过。 这时，更加验证我对她的观察。而这些，并不曾出现在辅导纪录。 中年级导师，也许到现在也都不知道A曾经遭受过的痛楚。 当A开始愿意听我的话时，我开始分析她的行为。 最常使用的是: 1.包容 很多时候，由於A的表现优秀，包括小组讨论、合作海报等，当大家不确定要怎麽做时， A比较快提出看法，久而久之，也就有了"A比较强势"、"每次都要听A的指示"..等错觉。 如果今天有其他人也有想法，就有可能会造成冲突。 所以，我提醒她: 讨论时，要多包容其他不同的想法，别让自己在"无意间"流露出不当的 神情，以免同学误会。对於同学的想法，也要认真的分析，有些时候，是集各家之大成， 更会有最佳的效果。 2.角色互换 每个人都有脾气，也都知道要控制情绪。如何控制?最重要就是要站在对方立场想。A觉得 轻而易举的一件事，也许是B、C、D绞尽脑汁才想出来的。所以，不要在同学有些不适当 行为时就卯起来，该去想想，如果今天事情发生在己身，自己又有何种感受? 把自己当成 对方，会让她仔细去思考是不是只有这样的作法? 是否有其他更好的做法? 3.关心 每个人都需要人去关心，关心必须出自内心真诚的付出。而不是口头上的言词而已。提醒 她，何时可以去关心，该如何去表达关怀，这些都是要很花心思去提点的。 至於，你今天所提的case，我只能说他已经沉痾已久。 建议你可以先从法、理、情三个层面去开导小女生们。 法: 说人得爱滋，其实也该是种破坏名誉之类的违法行为，可从此下去开导。 理: 今天小妍并没有具体犯错行为，配角也没有拿到任何证据，於理说不过去。 其他人也不该如此瞎起哄。 情: 今天大家这样闹小妍，请各位女生们想想，如果角色互换，会有何感受? 小妍真的有这麽差，差到大家要这样对她? 再开始跟他们聊，看看他们眼中的小妍和老师眼中的小妍，到底有何不同? 其实，有时候，聊下去才会发现很多秘密唷~~然後，老师就可以根据这些线索，再重新调 整如何处理这些学生之间的关系。 想要处理这些人际关系，最重要的是 老师要先获得她们打从心底的信任 否则，所得到的资料很容易会有误差，而这些误差，往往就是造成排挤的主因。 Posted by 老酥酥 * 给受害孩子看的文章: ---------------------------------------------------------------- 能受天磨方铁汉，不遭人忌是庸材 ◎证严上人 能受天磨方铁汉 我曾听过有人这样说──「佛法教我诚信，但是我以诚以信待人，别人却无法以诚以 信对待我，这样我很快就会被人淘汰，事业无法稳固。现在的时代必须相互竞争、欺骗、 稳瞒，才能建立事业。」 这是绝对不合道理的说法。一项事业的完成，是凭我们以诚信待人，发挥自己的实力 ，在困苦中力争上游，方能获得圆满的结果，所谓「能受天磨方铁汉」，当所经营的事业 无法顺利成功时，只要凭着自身的诚正、凭着毅力，像一条铁汉一样，屡挫屡坚，就能东 山再起，迸现新机。 宝石美玉从矿石而来，但若没有经过雕琢，它就不能发光、发亮；同理，人在世间， 必定要接受许多人事的磨链、考验，才能成为一个真正坚强的人。 不遭人忌是庸材 一般凡夫都容易妒贤欺能，能干的人不能被别人容纳，为什麽呢？因为太自大了！我 常常说「成功的第一秘诀要扩大心胸、容纳一切众生；第二要缩小自我，不可自大。」要 能将自己缩小到进入他的眼里、透进他的心里，让他见了你不觉碍眼，甚至能从内心接受 你、喜欢你。所以，遭到别人忌妒、欺难时，要好好警惕自己。 然而，「不遭人忌是庸才」，若自己表现得很好，却遭到别人的毁谤时，要安心立足 ，继续发挥自己的能力、才干。 「能受天磨方铁汉」，是要我们磨链坚强的意志，面对别人的赞叹或毁谤，要如如不 动，站稳脚步。「不遭人忌是庸材」是警惕我们要不断地努力，受人忌妒时要安然地接受 ，受人欺骗时，也要勇敢地继续做该做的事，要有宽容的心接受一切。 因此，想不受别人的欺难，充分发挥良能，就是缩小自己，扩大心胸。被人欺难时不 要在意，因为「欺难」是凡夫的习性啊！所以我们要常常自我警惕，虽然自己很能干也必 须缩小自己，不碍人的眼，不刺人的心，以温柔的态度对待人，扩大心胸容纳所有的人， 尽量做到不受人忌的程度；设若被人忌，也要欢喜接受，赶快自我检讨，诚心改过。 给小妍的小建议： 1.小妍需技巧的藏锋，比赛照参加，但不公开表扬以减少树敌。 2.小组讨论时，要多包容其他不同的想法，别让自己在"无意间"流露出不当的神情，以 免同学误会。对於同学的想法，也要认真的分析，有些时候，是集各家之大成，更会有最 佳的效果。 3.每个人都有脾气，也都知道要控制情绪。如何控制?最重要就是要站在对方立场想。 小妍觉得轻而易举的一件事，也许是其他人绞尽脑汁才想出来的。所以，不要在同学有 些不适当行为时就卯起来，该去想想，如果今天事情发生在己身，自己又有何种感受? 把自己当成对方，会让她仔细去思考是不是只有这样的作法?是否有其他更好的做法? 4.每个人都需要人去关心，关心必须出自内心真诚的付出。而不是口头上的言词而已。 祝~ 学习顺利 ----------------------------------------------------------------------- *可开导班上的影片《怪女孩出列》 http://www.youku.com/playlist_show/id_325460.html 网路上对该影片的简介: 女孩为何搞小团体？又有多少女孩为了怕伤人而不敢说出真心话？忍耐、忍 耐再忍耐的结果成了空气中流动的战争。看来坚固友谊的背後，弥漫着一触即发的紧绷感 。有人说女生就是这样，但居然没人想了解女生为什麽会这样，这些情绪并不是天生的， 《怪女孩出列》一窥女孩们错综复杂的矛盾情结。 社会文化要求女孩完美合群，女孩只好将不满与冲突地下化。於是不管为了什麽理由 ，这些地下战争此起彼落，有时你是加害着，有时会是冷眼旁观的人，下一刻突然成了被 害者。这些关系让女孩早熟、敏感纤细，刻意压抑自己，也有许多女性因此留下一辈子难 以抹灭的伤痛。 《怪女孩出列》并非披露女性不堪的一面，而是破除社会期望反射在女孩身上的枷锁 。善妒猜忌搞小团体绝对不是女性的专利，这些负面情绪人人都有，但如果我们压抑女孩 愤怒的一面，那就像变相否认女性是完整的个体。书中除了列举大量实例描述女孩间的互 动情形，也提供父母帮助孩子的因应之道。 作者瑞秋‧西蒙坦承，惟有当女孩知道友谊是一种选择，而冲突是正常的时候，女孩 才能跳脱人际关系带来的恐惧。偏见会扼杀孩子的人格，这个探索过程需要父母师长对侵 略攻击行为有所认知，才能进而帮助她们渡过难关。 --

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