※ 引述《crab1 (噜噜噜～)》之铭言： : 如题~最近发现班级中有二位自我意识甚高的学生 : 平时上课便兴趣缺缺 因为补习班早就比老师先上完了 : 问了班上一些同学 得知他每一堂上课不是睡觉就是狂说无聊 板友回了许多在经营管理上的好方法， 於是在下开始思考另一个方向。 如果无心上课的原因，是因为内容太简单、缺乏学习动机， 那麽，能不能替这些学生安排补充教材， 让他们自行练习，并订定标准呢？ 不过，这样做有可能会造成几个情况。 例如学生家长会说「我的小孩也想要上那些补充教材！」 或者「为什麽不给我家小孩正常上课？」 所以，先和家长沟通一下，说明上课情形， 得到家长允许後再实施。 在班上，则要说明为了不让全班学习气氛受影响， 也为了每一个同学好，所以进行分组。 为了不让学生觉得「为什麽他们可以不用上课？」 但又要避免被隔离的学生认为「我被老师处罚」 所以让讲课变得有趣、谨慎编写自习教材， 很重要。 其实还有很多实施问题，不过我想表达的就是， 「增加学习动机」可以减少师生间的磨擦，是除了班级经营之外的另一个方法。 但是这又有一个问题， 就是如果自己这样弄课程，可是学生不一定永远都会遇到这样的老师， 如果适应不良，怎麽办呢？ 这个问题我也想了很久， 究竟是要让学生学得开心，还是要让他以後可以适应现实社会？ 後来，我觉得，这两件事情其实并不冲突。 至於怎麽做，又是另一个实务问题了。 : 一到下课前几分钟 他便会举手问你:快下课了耶! : 之後钟声一打 老师都还未说下课 就自动跑出去 : 上课时我会对他们晓以大义 让他们思考这样的行为合宜吗?再进一步引导他 : 没想到最近起了群体效应 开始有几个也是较难管教的学生会开始模仿 : 一打钟不经允许就从老师面前自己走掉! 无奈下课时间总是不够长 : 找来谈往往快谈到深入时又打钟了 接着又要去上别班的课 把自己弄的很累 : 面对这种情形时心里又很气 思考怎麽处理较好 於是想到上来po文 : 请教各位有经验的教育先进们 希望可以从中获得不错的解决之道 : 烦请各位谈谈如果是您 您会怎麽处理这情形呢? 非常谢谢大家! --

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