喀喀喀...原文吃光光.... 给原PO， 虽然我不是国小老师、也没当过导师，目前只是小小的国中综合活动老师， 但希望我的经验可以给你些帮助。 我们学校的回收工作，是与慈济基金会合作。 慈济在协助回收的部份，分类是非常详细且明确的。 例如宝特瓶分成透明、有颜色两种；容器（塑胶类如500cc饮料杯等）； 纸类；餐盒类；保丽龙类等等。 每周有两天会将回收物集中到资源回收室；每次都有慈济志工会来协助指导垃圾分类 而这资源回收室，是分配作为一个班级的外扫区（就是有个班级会负责指导分类） 各班又有一位"环保小尖兵"及两位以上负责回收的同学，要监督好分类的部份。 虽然这样层层负责，但大家也知道的，国中生怎麽可能乖乖的做好分类嘛.... 到了去年，因为国三的综合活动，有蛮大一个篇幅是环保相关课程。 於是，我们就设计了一系列的课程。 第一周（两堂）─台湾的美丽与哀愁 先让学生分享曾去过最美、最喜欢的地方 然後用PPT放些台湾美丽的照片，以及环境受到破坏後的照片等等 从台湾的美带到台湾的破坏，如果辅助教具搭配的好，真的能让学生感受到震撼 第二周（两堂）─我的消费生活 让学生检视消费习惯，例如一周他使用了多少垃圾袋、宝特瓶、铁铝罐、饮料杯等 这样的生活会造成怎样的问题？可以怎麽改进 除了这些回收物外，还耗费了哪些资源（例如电、水） 第三周（两堂）─环保体验活动 这是这一系列课程的重点所在。 我们与慈济的志工妈妈合作，第一节课先把学生带到资源回收室。 由慈济志工简要说明垃圾分类的方式、要点、优点等。 然後让学生分组实际操作分类。 分类的东西，可以是事先挑选出来的组合包 （已经处理分类完成的回收物，每一项各选几种出来，纯粹只是体验了解如何分类） 这样的优点是，东西基本上是乾净的，不会让学生太过排斥不愿接触 也可以把班上的回收物直接带来（我会请班上先累积一个礼拜不要倒） 这样的优点是，这些东西都是他们"在教室分类过"的，很容易就可以发现有怎样的问题 例如丢错、没有冲洗过、或是根本就不分类乱丢。 如果班上平常都不做分类或不冲洗的，基本上放了一周会很可怕！ 也算是给学生的震撼教育！ 如果有学生嫌脏不愿做，也可以提到这些东西，也是要有人来处理。 今天你不处理，就是由负责分类的同学处理；同学不处理，就是要由志工妈妈处理 这样你好意思吗？对得起他们吗？.....等等 这样的体验对大多数同学来说，真的是很新鲜没体验过的。 接着第二节课回到教室，问些问题做个反思，然後播放"旧爱的旅程"PPT 介绍这些回收物後续是如何处理的，用来解释为什麽需要做这些分类。 以及如果没有做好分类，在後续处理会造成怎样的问题、会增加多少麻烦。 搭配慈济有个"宝特瓶做毛毯"的影片，也是很让学生印象深刻， 知道如果做好垃圾分类，可以多大的好处。 第四周（两堂）─环保先锋 介绍环保的相关组织、人士、环保标章。 让学生知道，为了保护这地球；有多少人做了多少事情、有多努力在这些事情上。 ==================================我是分隔线================================== 其实或许很多国中综合老师看了以上文章，会觉得这根本就是康轩课本的内容嘛！ 但我会提出来，重点在於第三周的环保体验实作。 当过了第三周的课程，学生做垃圾分类的情形，真的好了很多很多！ 第一，因为实际操作，可以很明确知道怎麽分类；和宣导蒙蒙懂懂比起来，有很大进步。 这就是体验教育的精神嘛！哈哈。 第二，实作课程是由慈济的志工来解说，因为平常学生已经习惯了老师的上课。 很容易听听就过去，会不会认真听、能记住多少根本不知道。 但当主讲者换人，一方面会有新鲜感，比较能吸引注意； 另一方面，也要装一下认真给主讲者面子；然後就越听越认真了。 第三，与我们学校合作的慈济志工们，素质都很高，其中不乏国外回来的博硕士。 课程中也是费尽心思，不会让学生有无趣或鸭子听雷的感觉。 每次课程，都会出现四个以上的志工，有次还出现快十个，吓死我了.... 他们对推环保课程相当的热心也有一定专业，可以让人很放心。 进行到今年第二年，课程使用前、使用後，差别真的蛮大的！ 忘了说，这样的课程，我们有与卫生组合作协调、寻求支援。 推动起来，其实不怎麽吃力；对卫生组来说，也算是帮他们个大忙，乐意到个不行。 如果是针对国小的小朋友，我是不知道国小的综合活动部份，会不会提到环保的议题。 但这样的体验活动，我觉得是真的很有效的。 搭配事前的引导，还有事後的反思，应该可以收到不错的结果。 说了拉拉杂杂一大堆，除了希望可以帮助原PO外， 也希望可以对版上其他想推相关环保课程的老师，能有些帮助 如果有疑问的，可以直接写信或丢我水球。:) 感谢，下台一鞠躬...... --

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