※ 引述《winered ()》之铭言： : 一个月前 我对医生说：我觉得应该不用吃药了 : 带着笑容和医生的讨论 医生的祝福 对自己的信心 : 现在回想起来格外讽刺..... : 刚从二年级接起时 我不知天高地厚地 投入了过份的热情 ^^^^^^^^^^^^^^^^ 年轻时容易理想化容易因现实趋向和期待不符合,因对自我的要求,产生了抑郁... : 把所有希望他们的好全都向同学倾倒下去 看起来刚接时可能有一番改革,推测是由此而此风波, 其实新带後母班,如果原来的学生状况不是太差的话, 其实先让学生照原来的作息及规矩走, 自己先和学生培养感情,并且照原来的规定稍作修改,也许会更理想喔.... 学生也是人,人性会有"习惯性",即便新的规定不见得不好, 但也许会因为习惯性而打从心里排斥.. 前阵子刚和一位本校十分会带班的资深老师偶然闲聊到,她之前也是第1次带後母班, 所以虽然明知道班级经营和前位老师不同,但是还是大部分维持了原样, 直到九年级才全面改由照他的规矩,理由是"九年级了, 目标要转向学测,要有新的作息及规矩" 班上就没什麽反抗声浪了, 那班也是和原po的班上有点类似的,聪明,但会有人带头的那种.... : 我付出的时间与心力 虽然不敢说很完美 但都很真心 : 大小事积极管理 联络簿赏罚兼具 : 想学习校内严格的名师们 在常规 秩序 学生爱戴方面一手包办 : 虽然一定会经过一番反感 但当时天真地想 : 总有一天 你会感谢我....... 欲速则不达,其实我也觉得校内严格的名师们,带班真的蛮有一套的, 只是真的从一年级开始比较理想,学生从一年级和从二年级带,有差喔... : 然而我真是好傻好天真 : 原来一年级时人人夸奖的班级 其实有1/3的以上的向下拉力 : 这个班很聪明 不是随便拐得倒的 但他们的聪明却是於不良的影响 : 犯错被处罚後 但根本不想改 而是在老师面前敷衍 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 不管是多乖的班,很多聪明的学生都有这种个性说... 反向思考是,至少有敷衍比连敷衍都不想好多罗.. : 事後抓住老师处理时枝微末节的小辫子 相互洗脑全是老师的错 通常代表其中有学生对老师起了排斥心理,在心理层面上,基於人性, 当你打从心里排斥一个人时,不管他做了什麽,都有理由编派他的不是.... 所以一旦排斥的人多了,就会变成"相互洗脑".. 所以建议先收心,抓住一些学生的心向着你,这些学生如果是女学生们会更好.. 女学生在班上,有着潜在的影响力.... : (ex 有人对主任态度不好 被主任轻戳了肩膀几下 一群人闹着主任推人) : 於是这股势力开始串联 人多壮胆 互相包庇 : 渐渐从整洁秩序的崩盘上浮现到与各科老师的相处气氛 通常,整洁可以用卯起来盯解决,秩序亦同.... 我任教某个科任班,因为班上常让老师觉得吵,所以导师上课前都会先出现整顿秩序... 其他的慢慢来.... 我今年还有个很深的体认是,班上的读书风气影响其广,如果从这边下去和家长沟通, 也许会更有力,这也是资深老师教的... : 才教第三年的我 经验 威严 气势 勇气 全都不足 : 管了没效 罚了不怕 只好靠写联络簿期待家长一同约束 管和没管一定有差别,原po不要小看自己的力量,只是要学习面对及转化自己的负面情绪, 不要让自己受学生影响,进而影响了你看学生的想法及自己的心情.. 罚了不怕通常也只是学生嘴硬或硬撑.. 我今年科任有一班学生常有教学情境题出现, 例如:3-4位男生很喜欢主动说要罚站,趁机作乱... 摆明是没事可做,打算和老师闹着玩,所以我想说,要站就站吧,但是手贴住大腿, 没贴住就登记准备交罚抄,大概半节课,就一个接一个被登记後,自己主动坐下了.. (心里OS:吼,无聊啊~我巴不得坐下,你们还想站,透逗啦,就陪我站吧!) 这班状况还有很多,都是些无聊的事...如果是以前刚教书的我,一定是气炸大吼, 然後对杠,最後对立.... 现在则是有状况,一项项处理,然後还是上我的课,保持好心情.. 例如:有时他们又很会起哄,一个问问题,变成全班一团乱,停不下来,这时候1,2,3很好用, 喊完就只好宣布"戒严" 戒严时期:不准问问题,不准说话,不准大笑,不可比手画脚,全班只有老师可以说话... 学生说:老师我们有言论自由 ... 师:谁叫你们太吵了,戒严时哪来的言论自由,上课时老师最大... : 结果当然换得那群学生对我的怨恨 以及家长的麻痹以致真正重要事也吓阻不了 : 即使他们大胆到敢公然对台上的老师挑战呛声 : 即使抽菸 惯窃 言语暴力 集体作弊这些都找过学务处处理过了 : (处理也无法让他们心服 背後说我是跟主任有一腿 一起整他们) 和家长通话不能太常,也需要一点技巧,让学生感受到威胁性,让家长觉得有施力点, 偶尔烦学生1,2次有效,太常就会失效.... 偶打给家长最大的用意是让学生知道导师的底限在哪... 如果不是太常打电话,学生会因为不想被父母念而有收敛, 从学生会怨恨就知道,学生其实不想老师打电话的... 另外有时会觉得,学务处已经和以往不同了,功效有限, 大部分的学生问题,建议老师自己处理下来会更好, 除非该校有强而有力又能让学生信服的学务处, 抽菸及惯窃可以找学务处,言语暴力及集体作弊应该可以想办法处理... : 也无法拆散他们那股自以为人多势众的现象 : 而我 已经是个不折不扣的纸老虎了 : 并不是第一年教书 面对班上只有少数这种人的现象自然不担心 : 只是没想到一个班这种分子居然如此多 : 若全班皆如此我倒还狠得下心放弃 : 偏偏乖巧的分子又好得让人心疼(私下写信为我打气 但不敢面对那群人) : 让我加倍自责：为什麽不能保护他们的权益? 乖巧的小孩,也会自己找到生存之道的,一个很好的班固然好, 在倾向混乱的班里,也等於是逆境,怎样在逆境中学习,老师和乖小孩都可以当成一门学问, 所以我觉得也不用太自责,毕竟你是有努力的,只是暂时情况不如预期 : 对其他老师的愧疚 对好学生的保护责任 对来自家长的期待 对自己的质疑..... : 种种压力让我从四月开始逐渐崩溃 : 人後大哭 失眠 恶梦 人前连发飙的力气都没有 : 而我的焦虑他们一定也感受到了 更是肆无忌惮地呛声 他们知道他们赢了 : (有天请病假 接到十几通昵名骚扰电话 全都是下课时间打的....) : 之前最严重时是五月 那阵子每天开车都在注意两台并行的大卡车 : 幻想着开到中间紧急刹车.....(真是笑话 连面对学生的勇气都没有 何况是死亡?) : 利用暑假期间当成疗癒期 一边看医生吃药 一边计画如何改善之前的带法 : 许多症状都改善了 让我在开学之前储备了不少能量 : 学期初 可能是之前的冲突经过暑假冷静了下来 还算顺利 : 只是没想到能量这麽快就消耗光 经过几次试探与冲突 : 即使我再怎麽跟全班说明我的坚持与不退让 坚持保护全班的学习权益 : 忍受他们在班上公开的质疑 一件件用强硬的语气说明回去 获得冷潮热讽的回应.... ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 老师坚持不退让也是对的,如果理由是让班上一起变好会更好, 其实班上已经有一团学生连成一气时,用语上就要比较谨慎, 避免让学生挑语病 认为"老师又暗示我们是老鼠屎,影响她眼中那群乖学生了"的这种心理发酵 另外一个是要避免"冷嘲热讽这件事",一定要想方法全面禁止这种不尊重导师的行为, 即使在背後,在家里骂都没关系,但是在老师前就是不能,不然不管老师宣布什麽都会无效. : 改不了教不动的事实还是不断刺着我 事实最坏就已经如此,顶多就是降子而已, 而一个班,有导师和没导师真的是有差的,不管这导师管不管得动 有导师在就是有个力量在的,要相信自己,即使只有一点点小小的影响力, 但至少可以让自己心想努力的学生,记下导师曾有的努力.... 而不是记下老师曾经承受不住压力而崩溃这件事.... 即使你很努力了还是老样子,还是混乱到毕业,但中间你所承受的一切, 这些学生还是会记得的,我想那就够了...所以要以这样的信念对自己打气 : 我好想保护值得我心疼的孩子 可是到最後或许他们会对我失望 : 因为当初说得信誓旦旦的我 实际上什麽都不能给 : 即使还有八个月就毕业 我想我撑不下去 : 暑假时情绪的改善 跟本不是医药的效果 也不是我自己的进步 : 只是当时不用面对梦魇而已.......... : 开始找人倾诉的我 大部分得到的答案都是 这一关过了 以後就风雨无阻 : 但我反而会想成：这一关都过不了 未来三十年都完蛋了 : (忧郁症就是这样 好与坏 该与不该 自己都知道但跳不出来) : 可是若每天踏入这个充满敌意的环境 我没有一颗坚强的心去成长 遇到很难带的班,的确很难熬,有渡日如年的感觉,後来我想,转换个心境, 即使在当下会不断有问题发生,也只是在当下,时间总会降过去的, 不管发生什麽事,就想办法处理,发生一件事就处理一件,发生二件事就处理二件, 一天处理很多件时,就笑着对自己说:"快变超人了" 但是不要打从心里为着将来可能更严重而害怕,忧虑, 甚至形成了更大的恐慌及压力.... 时间不会倒退,是会过去的,顶多就上班上课时要处理状况,但总会处理完的, : 我好想冲去校长室求着换导师 : 我想保证我不想打混只是想换环境休息、调整、学习、成长 : 让我学出心得後 在新的环境一定会不会辜负大家 : 但真的这样的话只会让我在学校黑掉吧.... 这样的话,不是黑掉的问题,是一关没过,没调适好,下一关如果又不行呢,你会彻底崩盘的 可是实际上随着年资,一年年当导师,你真的会变强的...所以就让时间一天天过 你把每天都当做在练功打怪吧...反正怎麽打也不会挂,顶多就劳心劳力, 但是不用把小孩的话当真,不成熟的人说的话,听听就算,不要被学生影响心情啊~ : 有人安慰我 不要觉得他们变坏是因为我 也不要觉得他们变好是我的功劳 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 没错,大部分学生变坏,变好 还是和家庭教育及本性有关 你要学习的是怎样在一年年中,熟悉各种学生会出的"教学情境题",然後你会发现 其实教到5年,10年後,发现每年的学生问题,还真是换个形式而已,本质都差不多... 然後就会发现,这我以前处理过,只要如何,就有用,或是,以前如何不行,换这样好了, 或是:这我听某老师提过,如果如何处理好像不错.... 很像在带导师时,收集各种情境变成自己的心得,将来的情况是,手上有各种方法在箱子里, 遇到了就会恰好的拿对东西处理掉... : 放轻松 神经大条一点 : 有人鼓励我 导师的角色很重要 这个班再这样下去会崩坏 : 我没有选择余地 只能继续战斗 : 有人责备我 跟本是我自己的问题 是我自己要钻牛角尖把自己弄成这副德性 : 值得吗? 乾脆不要管了! : 哪边都有道理 但我连做出选择的智慧都消失了 : 当老师当成这样 我也是大草莓教一群小草莓吧(笑) : 一点睡着 四点醒来 等一下是惯性的每天早上拉肚子 : 这篇毫无建设性的文章PO在这 也就不怕被笑或丢脸了 : 或许对大家没有帮助 也可能没办法从大家身上得到帮助 : 但 就当作我真的很想抒发吧....... 有的问题,如果自己暂时没能力,就多请教别的老师,再修改成适合自己的方法去尝试 但不要先信心满满想说,降一定会成功,只是想着,要试看看有没用,没用再换别的 如果自己已有方法又处理得不错的,就继续维持原来的模式.... 至於导师一职,已经是该班导师的你,即使班上再吵再乱,要相信 有导师的班,比没导师的班好多了....不要忽略自己的价值,多加油.... PS:根据我和众老师们聊天的经验,女老师们,还真的在年轻时都是被学生欺负的多, 都是在眼泪及压力下成长的,其中不乏现在已经是我觉得超厉害的资深老师,所以, 导师真的是一个很需要经验的累积的位置... -- --

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