※ 引述《wel1721 (家乡的阳光让人感到幸福)》之铭言： : ※ 引述《dantychou (姊姊的守护者)》之铭言： : : 我会回应 "爸爸 根据脑神经学的说法 人类在三岁到二十五岁之前记忆力是高峰 ~~~~~~~~~~~~~~~~~ 我记得是13岁以前才是高峰 : : 因此这时候要利用记忆 促进脑细胞联结 : : 脑细胞连结愈多 人脑就会愈灵活 因此才要求学生背诵" : 上次打电话时是爸爸接的， : 从言谈之中爸爸就一直透露出"只要是背，就是填鸭式教育"的观念 ~~~~~~~~~~~~~~ 你可以把以下这段文字贴给他看： 「填鸭」是商人卖鸭前，为了虚报鸭重，让鸭吃饱，鸭吃不下了，还硬把鸭灌食。 以此比喻学生学不来的东西，还硬逼学生去学的教育方式。 说「背书」是「填鸭」，真是所谓「引喻失义」， 因为我们说「背书」，是让儿童糊里糊涂把好的内容「背下来」。 而儿童正是理解力糊里糊涂的未开发年龄，他正是处在记忆力发展的阶段， 「背书」正是他的「正经事」，他的拿手，是他「吃得开」的工作， 让他「背书」，怎麽可以说是「填鸭」呢？ 「填鸭」，是鸭胃小，吃不下，硬填，填了不消化， 现在，儿童背诵的能力强得很，好像一头有四个胃的牛，给他「背书」， 应该比喻为「填牛」！填多了，他慢慢「反刍」去！ 你现在不给他好好「吃」下几本好书，正是「饿牛」， 等他长大了，一点本领也拿不出来。 现代流行的教育理论是「启发」、「理解」， 在幼稚园国小那麽懵懂的时候讲「启发」，可说是「费力多而收功少」， 在理解力尚未成熟的国中高中，塞那麽深的数学理化，真是名符其实的「填鸭」了， 君不闻，我们的青少年，被「填」得叫苦连天吗？ 「饿语文之牛」使我们的文化教育空白，「填数理之鸭」使我们的科学教育浮肿。 民国以来，掌教者之观念牢不可破，数十年如斯， 家长、老师们，应思有以自救了！ 自救之方，就是分清人类学习的两个面向：该理解的科目，使之理解， 该记诵的科目使之记诵；既知道哪些是给孩子现在用的， 又知道哪些是为将来「打底」的； 同时知道人生除了「知识」的「了解」以外， 还有「生命、人品」等方面的「陶养」。 因着这些区别，其教材和教法都有绝大的不同， 如果等而视之，我们将只得到片面的人才。 再说「死背」居然也成为「罪状」之一，真是可笑。 「背」，当然是「死」的，我没听说可以「活背」的。 一个人从婴儿起，便在「死背」了，「电话」「冰箱」两个辞， 一定是先「死背」了才可以拿来「用」。 不然，「活背」成「电箱」「话冰」，就不堪「用」了。 「死背」，犹如电脑之输入资料，地下之积存水量，不用时当然是「死」的， 但只要人是活的，犹如电脑之有程式，抽水之有马达， 则水之流泻，不可遏抑，计算之运作，方便轻巧。 语云：「书到用时方恨少」，一个成人，可恨的往往不是不会思考， 而是佳景当前，枯肠搜索不出半点墨水来！ 我们的头脑是神奇的，记忆下的东西，它自动会编码储存，同类互较，融会贯通， 「死背」的东西多了，到时它「活用」得比电脑还灵光。 当然这并不是说只靠「死背」本身就可以「活用」， 而是人的脑力的发展，到了成年，自然有所「开悟」。 而且「理解力」也是可以训练的，这是另外一套， 但与记忆是相辅相成，并不是互相妨害， 处於复杂的现代社会，吾人既要有丰富的记忆资材，又要有精密的思考能力， 这是吾人提倡阅读背诵的最重要主张。 想要两面俱到，便必须从小背诵好文， 否则，一失足成千古恨，再回首已是百年身了。 儿童期一过，腹中空空如也，只有几句「老师早，小朋友早。」 这个人一辈子别想有什麽成就了。 或许有人见过虽然背了许多，但到老还是不会用的「书呆子」， 认为是「背诵」之害，其实，并非是背诵害他不会「活用」， 而是这个人，本来就是「理解力」不好的「呆子」， 这时应开发他的「理解力」，而不是去怪罪「记忆力」。 当想想，如果从前连记忆力也没有训练，那他可能还要更「呆」。 因此一个人不管天资好不好，都不可以错过他应得的记忆的训练， 记忆多，只会使他更聪明，不会使他变呆。 例如一个学音乐的人，不管其音乐天才如何，老师总要他多背有名的乐谱， 一个有音乐天才的人，同时也是背谱高手，只听说有背了乐谱而成就的人， 并没有听说有因为背了乐谱太多而阻碍他的音乐发展的。 围棋高手背谱更背得厉害，上了段的人几乎个个过目不忘，胸中都有数百千盘棋谱， 但并不因为他背的谱愈多，所以功力就愈差。 学西医的人也要大背特背病理和处方， 如果「难经」、「伤寒论」、「医宗金监」等书没背下几部， 而想成为高明的中医，更是不可能的。 --

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