前文恕删 我是第三年的科任老师, 每年都跨年段教五六年级, 你提出的问题我觉得非常典型 我全部都参与过(泪) 五年级的问题比较好解决,就是白目的吵闹与插嘴问题 受不了骂过之後过了三十秒又继续吵闹.... 提供你几个我自己的小方法, 开学一阵子之後还是可以使用 1.明确而简单的班级规则 我有一个计时器, 後面有磁铁可以黏在黑板上 受不了班级太吵又无力管理的时候, 我就会说秩序不好会影响大家的学习 如果你浪费老师上课的时间, 下课要还给我(全班) 重点是上课浪费的时间我会大大的写在黑板上, 几分几秒写的一清二楚 觉得小孩吵到让我说不下去的时候, 就直接按下计时器然後粉笔停在旁边 自然有人会帮忙管秩序 个别吵闹的人当场换座位, 有时候他也不是爱吵闹, 可能太简单或太难 或是有好朋友坐附近, 五年级小朋友还算单纯, 如果死不换还可以动用全班的力量 (觉得他换了新座位会表现比较好的举手..) 这些都不用骂人,但是这些行为也不可以容忍就是了 插嘴问题, 如果有小组加分制可以直接扣分, 但是一定要先说清楚 要不然她们很爱说一些不公平之类的话 如果不喜欢整组处罚, 可以记名字在黑板上 记上去也不一定要有惩罚,就是一个提醒而已, 要不然就是下课留下来 开骂或动怒是最後的手段,因为一连n堂课老师很容易被榨乾 2. 课程设计结构化 因为是科任老师, 所以你的课程可以一班一班慢慢改进 其实小朋友很笨的,所以才会有这麽多问题, 而且他手上一旦有一支笔一本书就可以开始画画了 我要做活动或进行全班讲解之前,会请全班收课本收笔 讲解的时间越少越好,但是要调列式, 第一是什麽, 第二是什麽 不时还要抽问我刚刚说了什麽,等全班都懂了, 然後才开始实作 六年级是魔鬼和天使的化身, 你在看他他也在看你, 有时候看你很无力 他还暗自高兴,简直就是一群变态 > < 我个人觉得和这些人过招需要缘分, 和学生有没有隔着墙也不是你自己可以决定的 何况有墙有时候不是坏事 1.真心的关怀和有原则的处罚并不相违背 我五年级还会玩一些分组, 六年级完全没有, 因为她们的小团体已形成 课堂的分组不会造成任何效果(反效果倒是挺多) 看你的情形可能是女生小团体造成的困扰较大,反而要各个击破 男生骂一骂也就算了,女生记到毕业还在记.. 处罚适用於全班的, 一定要给全班交代, 至於课堂後留下来 怎麽跟他说是另一种模式 然後那种伤到自己心理的话, 可以用I message表达 "你刚刚说的那些话, 其实 "我" 听了很伤心" 女生有用, 但记得一对一说 另外就是骂人私下骂, 夸奖夸全班, 有时候六年级被个别夸奖还会觉得丢脸 真的是让人费疑猜 2.让学生觉得他是特别的 六年级是天使的原因, 如果抓到了喜好气氛很容易带起来 有一次我受不了一个男生一直说话, 就叫他以後来帮我盖章好了 我就叫他印章男孩. 重点是她们班不知道在high什麽 从此印章男孩就被我收服了(囧) 还有偶尔冒出来的一些绰号, 或者是点名的时候聊个小天 (换发型,作业写的不错,最近有进步) 叫学生带大家念书, 上台写答案, 充当小老师 另外女生可以收服的地方还有作业本, 可以大大称赞 (写在上面诸如"好喜欢改你的作业" "怎麽这麽厉害") 很有用 高年级虽然麻烦但也有开心的一面 遇到能干的学生简直就是天堂 年轻的老师配到高年级很自然, 不过连高年级都教过了 以後也没啥好怕的了 (不过话说回来, 一年级也很可怕就是了, 哈) --

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