※ 引述《DorisBaby (★☆我有23位小宝贝☆★)》之铭言： : 发生地点：台北市某国小2年级 : =======爱打人的宝贝======= : 背景：单亲家庭 多半是阿嬷带 还有舅舅 : 习惯： : 1.嘴巴常常念些同学不爱听的话，例如王小明是笨蛋，常常尿床...(当然 事实非如此) 这个可以采取 1.削弱法：置之不理，听而不闻 2.全班心理建设说理： 苏东坡和佛印的故事很好用...XD 绕回结论： "骂别人就是骂自己" 这种爱讲大家讨厌的话的学生，其实很常见的喔 我会讲完故事後，对全班同学说，讲这些话的人，其实往往是最常犯这些事的人 聪明的人，任这种人怎麽讲还是很聪明 不尿床的人，也不会因为他说你尿床，你就尿床了 反而搞不好他自己爱尿床，才会先说别人尿床喔~ 如果他这麽厉害，铁口直断，说什麽就是什麽，根本不必来这里读书啦 视情况而定，总之，他只要一但讲这些乱七八糟的东西 你可以反过来套在他的身上 另一方面，建设其他同学的心理，告诉他们 乱讲这种话的人没有人会相信，反而暴露说话者没品 愈和他计较，反而上了他的当 (这部分可以支开他，向全班其他同学说明) : 2.上课永远会离开座位，请他回座都用脚踩椅子 或是随便坐 没有一节课不离开位子 同样别管他，只要不打扰到其他人，就不要太在意 这也可能是因为他或许有过动倾向就是了... : 3.有人轻碰到他，他就回碰并打对方，有时还抓伤同学； : 又或小女生碰倒他排的积木，他踢她造成女生腹部旁瘀血，女生妈妈到校跟我谈。 : 打人事件从开学以来已经10次以上了。 : 特地安排坐在他旁边的乖巧女生也被欺负到哭 (某天早上甚至拿饼乾铝箔袋割她) 有些感觉统合失调的小朋友 会对他人的碰触做过度反应，予以强烈的回击 不要排乖巧的女生在他旁边 治不好他，反而可能造成女生忧郁喔 我的学生在以前班级遭遇过类似的事，老师把她排在问题儿童旁边 导致女生反而产生了情绪障碍 最好是让他一个人坐在老师附近，就近掌控意外的发生 : 4.会擅自拿老师的物品(小礼物准备给学生的、老师私人物品等) : 这几天竟然拿图书馆的漫画书，是上课偷看被我没收，学生告诉我那是图书馆的 = = 这是偷窃，法治观念要灌输进去 不告而取谓之 "偷" : 5.喜欢讲反话。小组加分时因为他的关系，我说好可惜小晖没有坐好，如果下次坐好我 : 一定加分！他会反说：哈哈~没加分没加分~ (常常会讲反话 很得意) 不要奢望他会受团体约束力 这对他不痛不痒 反而是在变相惩罚乖的小朋友 他不在意同学，因此同学受苦他反而高兴 : 我的处理方式： : 1.跟他好言相劝，说道理。从开学到现在，我的教育爱一直被他蹧蹋~><~ 讲理时要疾言厉色，不要好脸色，不然没有用，他会不当一回事 : 2.物质上的奖励、社会性的鼓励都用了。 : 每次做错事我会跟他说小晖，你知道这样做不好吗？能不能跟同学好好相处，做个有礼貌 : 的好孩子。你今天只要上课不离开座位，老师就给你乖乖。(但他没有一天能作到><) : 打勾勾都没用，一再的伤我的心。 他不是个社会化的小孩，所以没有用 物质奬励嘛...如果他非来自中下阶层，那也用途不大 : 3.罚站、罚写、剥夺下课时间到我身边来念书 : 罚站的姿势你会很想揍他(真的!!) 告诉他要站好，依然故我 : 罚写 根本不写。名字被记在黑板上无差。 : 写连络本也无用，他常常会把联络本内容撕掉，或是被写的那天不拿给阿嬷看。隔天跳页 : 下课时间在我身边不断东摸西摸，看我的小鱼缸、我改簿子，就是不好好念书。 : 有时候被我说如果再不乖乖，就不能下课，来我这边陪我改簿子，他还会说好 = =\ 有问题就直接打电话给家长，不要写联络簿了 可以的话，有手机是可以录音的，就录音起来，以免死无对证 罚....要看怎麽罚...也看老师特质、与学生之间的互动等等 : 4.说明要带去训导处 : 他会极力甩开你的手，死不去训导处(脸上是很叛逆，要跟你拼的那种) : 隔壁老师扮黑脸，硬拉他去隔壁班罚站。他只怕隔壁老师，但也是会跟她拉扯。 : 因为他的环境背景，我很包容他，不断给他爱，希望能用爱来感化他， : 告诉他想要老师的东西要跟老师说，只要表现好，老师都愿意送你 : 但是不要私底下来拿(但已经三、四次 屡犯) : 他只要有一些好表现，我都会说今天小晖很好，希望能保持下去喔！ : (可惜这句话很少有机会出现>< 因为他的表现愈来愈差 叹) 以"天"为单位的奖励似乎太长，可以改以 "半天" 甚至一节课为单位 表现 "乖" 很抽象，最好是有具体的行为守则让他遵守 例如这节课都没打人，就给予奖励 连续奖励一天、三天、一星期甚至一个月，都以这条为目标 直到已经约束得差不多了，再进行下一个重点的改善 "乖" 的内容是慢慢一条一条增加 这样他才有完成的动力 : 我们班单亲的、背景特殊的、家境有问题的不少，约8个up : 我一向秉持教育爱的理念 不断的尝试如何改善孩子的不良习惯 : 并且不吝於赞美 电脑VIP TIME、每月表现冠军小组吃蛋糕、全班表现好隔日请吃饼乾 : 制作班刊，让孩子有荣誉心；鼓励阅读阅冠王，奖品丰富；集点卡规划... : 班上其实不只这个小晖有问题 还有ADD的孩子 也有学习障碍的孩子 : 每天顾这些孩子，下班後都好累好累，带这个後母班，我已经没有其他法子了。 : 孩子们的笑容与跟我撒娇、写信给我(我们班设了小雨蛙信箱)是我最快乐的事。 : 信箱有好信 也有打小报告信:)童言童语很可爱 : 请教版上老师，我还能怎麽做才能多帮忙这孩子呢？ : 谢谢大家收看落落长文章 Orz 如果他还保有孩童的纯真 那就还可以慢慢导正 但记住，老师毕竟只是老师 这孩子的行为看起来是缺乏关爱或过度溺爱下的结果 (很类似我以前的一个叛逆学生) 真的，老师再爱他，仍然无法填补他心中的不满足 我不愿意以爱为名，去纵容这样的学生 行为要不要偏差，是在於人的选择 大家都觉得他很可怜而不断的纵容他的偏差行为 在womentalk板上有人谈到自己的表妹(还是某个亲戚) 因为大家都同情她是二房生的，後来根本是一蹋糊涂 我认为这孩子可能在某方面受到亲人无理的宠溺 造成他毫无忌惮，也不懂是非观念 改正不了他，最低限度就要避免他影响到其他人 像我前面说的，乖的小女生，在三四年级被排到这种问题分子的旁边 因为该老师说，全班只有她不会有明显排斥那问题分子的行为 是没错，女生没有外显的排斥，却产生了焦虑症状啊... 後来她妈妈只好带她去看儿童心理医师 救不了，适度的放弃，也是一种教育... 为了这种问题分子，糟蹋本来善良乖巧的孩子，这样对吗?? --

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