※ 引述《lingchange (走走停停)》之铭言： : 不好意思 : 我想请问一下15分钟的试? 重点要摆在哪里? : 我自己的构想是 引起动机1-2分 : 教学过程7-8分 : 发展活动5-7分 : 这样的想法是正确的吗?? : 会太重视活动吗?? 如果教师够活泼，发展活动占近半时间无妨， 但题材要和教学主轴紧密相关。 : 还有阿 这麽短的时间 要上什麽内容呢?? : 以爱莲说这课来谈 这课一定要准备，很容易抽到...... : 若先要求同学进行花类联想(如：竹表示志节) 进行联想很好，但要从生活经验入手-「先要求同学进行花类联想」 感觉有些使役意味、制式、不够亲切、不足以引起动机...... 同样地企图要求学生去联想，若改以生活化的 「各位同学，有注意过家里(或学校)附近的植物吗？~」来做引起， 相信很快就能(自言自语地-若有学生在台下也可)聊起天来了~ 然後带到「为什麽会种这些植物」，就能很自然地探讨文学中常见植物的联想教学。 : 接着看到课文述说莲特质部份 对，就算是赏析，也要再强调课文句子。 : 讲解课文和引申意 讲解不要太详细，时间有限-最好从赏析入手，每每提到句子便说 「上一堂课老师说过......」展现呼应先备知识的教学效能。 : 最後设计一个联想象徵活动 : 这样的内容适合吗?? : 如果以这种模式套用到教甄的准备 是可以的吗?? : 希望大家给点意见 谢谢 可以；你想的跟我当初想的都一样，我也是这样走过来的，有欠周详的地方会慢慢改善。 国文科试教建议去看《教师甄试大赢家》，很薄的小册子，因为作者是国文老师，所以 例子都很国文......底下有我揉合她的说法+系上教授指导的万用试教公式，谨供参考， 可少走些冤枉路：(若教学本就生动活泼、对自己有信心的，就甭看了，只适合初学者) ============================================================================= 国文12课x6册x3版本=216课，尽管有许多重复，负担还是不小，每课都做教具实在... 看过很多刚实习完的人，抱着一大堆比自己还高的全开大教具来赴试，看来觉得好热又 好累...《大赢家》作者强调海报类教具不适合语文教学，至於为何详见彼书了。 其实...试教是可以有公式、减轻准备负担的-教学主题一致即可(套句该小册作者的说法 ：总要"搭桥铺路"到自己最擅长的教学主题)，以下是我的两种"万用教具"与教学"公式" ，因为自己教学经验也不丰富，所以真的因此受惠良多、让自己的试教水准稳定些... 一、万用教具： 1.教学主题卡 & 修辞卡 每个人都有必谈的教学主题，所以作一张护贝好、背面有磁铁的主题卡不难也是必须； 比方必讲"课文赏析"的，就做个"赏析"两大字的卡吧~之後的板书写在它後面也整齐。 修辞在国文几乎必谈，所以我做了所有修辞的卡，抽到啥签就看我要讲的部分有谈到 哪些修辞，提到时贴上就好，例子写在底下即可，一目了然。 这样，就算再怎麽觉得不需要用教具，至少也会摆上两张近A4大的教具卡 (字体大小等细节《大赢家》也有建议)...这样教具的有无就不用愁了。 2.临场字条 + 麦克笔 + 磁铁贴纸 + 隐形胶带 有时候...其实是经常，尤其是非国编版的新审定课文...自然段落旨意常常很罗唆... 这时候若想写好分段旨意，再侃侃而谈，恐会延误很多延伸分析的时间，使得教学深 度降低，让评审误以为你不够深入(以前吃过这亏).... 请买一张全开壁报纸，我的心得是纵裁五大条、每条折成六等分後收好最合适.... 抽到啥课，就拿它来写关键字句，可藉此充分利用试教时间、又有醒目效果。 麦克笔买粗点的；磁铁贴纸大点的文具行也有；隐形胶带是防黑板没磁性的试教场用； 1+2，只需要一个路上常能见到、美工科学生人手一个的A3大收纳绘图纸薄箱即可。 ------------------------------------------------------------------------ 二、教学公式： ps.平日全课教学要活，公式只是应付1X分钟的试教... 此外套用公式只是教学流程控管、降低备课压力， 授课内涵还是得充分准备、临场风格还是要力求灵活流畅。 备课： 将指定试教用书中每一课的OOXX部分，充分准备(我的OOXX定调为课文赏析)， 不管抽到哪支签都讲这部分！(因为要套公式XD)；另外准备欲"搭桥铺路"过去的主题 (比如我擅长写作指导)，也是每一课都要讲这东西！(也大大减轻备课压力) 进场： (门边)各位评审委员好，请多指教(展现谦和的教师特质)....(上台直接教学！) 开场： (环顾台下)各位同学，上课罗~嗯，同学们都到齐了，上课准时进教室是好习惯！ (凸显生活教育)(转身板书 第X课 OOXX ABC 揭示课目) 我们昨天上到哪里了呢？来， 请某某(互动学生姓名，全都设定为自己念来最顺的几个名字)告诉大家...很好~某某 最近上课很专心喔，昨天刚上完课文(说明前次进度、互动赞美1)，请大家把课本翻到 第X页，老师今天要和大家一起来赏析这篇文章/这首诗。(呈现演示进度、贴"赏析"卡) 引起： 各位同学，是否曾经 / 上完课文後，大家觉得 / 老师昨天放学後...blahblah.... (视引起素材而定，比方花木兰-和学生互动分享彼此的家中排行，探讨对个性与发展的 影响-设计上都要跟学生生活贴近、引起时先别打高空讲深奥道理)，来，某某请说~ 嗯~很棒的想法 / 心得 / 经验 ~希望待会有更多同学能主动发表(互动赞美2、鼓励1) ...blahblah(教师回馈&补述1、展现热忱1) (有注意到编号吧...各方面要规划并呈现，以防评审产生你欠缺某方面教学效能的误解~) 发展： 现在，请各位同学把第X页的课文赏析，先朗读一遍，blahblah(首句)，开始~ (转身疾书"自然文意"段落要旨-配合临场字条，字条应是重点关键字；比方我所知道的 康桥，第一自然段落是"一、康桥春晨的风光"，那麽"春晨"用字条教具，显目&省时。) (写完贴完後，从容转身) 嗯，很好~老师听大家的朗读，念得不错唷，以往三声念不完全的使得咬字不清的习惯， 经老师一再提醒，同学们都有改正了，老师很高兴^^(说读训练、互动赞美3、展现热忱2) ...好，我们现在来看blahblah... (开始赏析！各凭功力了，逐步就所写所贴的要点侃侃而谈...用自己的话讲，切忌照本 宣科-只会更乱，口乱再心乱@@ 务求 知识重点&情意启发 兼顾；更别忘了"搭桥铺路" 到自己的擅长主题！以我来说每课都扯到立意取材、组织结构等本课的写作分析...) (呼应学过教材至少一次；下台互动至少两次；要求划记并做核对，展现课堂评监效能) 综合： 各位同学，到这里，有任何问题吗？(若时间不足，不管赏析到哪里，这话提早出来！) 好，没有问题的话，因为快下课了，今天就先上到这里(作结)；後面的问题与讨论，是 下一堂课的主题(预告进度)，回家请先作预习(要求预习)；最後，别忘了回家作业喔， 这是最後面的应用练习，还有老师的学习单(禁发学习单的县市也要说这句！)，大家先 试着做看看，明天老师会和大家作检讨。(交代作业) 还有问题吗？没问题的话，我们下课^^(最後核对动作、结束试教) 要命的剩余时间方案： (有时交代作业完还没敲短铃= ="，比方对我而言，抽到新诗就会如此@@) 1.能发学习单的县市学校-讲述学习单.....(某县20分钟，我还真的派上用场了) 2.利用快下课前的时间，老师想和大家谈谈，今天早上改联络簿的心得...老师知道同学 们喜欢利用联络簿的心情小语栏和老师聊天，老师很高兴(展现热忱N)...可是大家的 写作语法呀...老师看了真的是很头痛@@...大家还记得老师作文课时blahblah... (再次呼应我的"搭桥铺路"-谈写作....使用公式者可以套入自己擅长的来谈) (救命的长铃声响) 说到这里，还有问题吗？没问题的话，我们下课^^(最後核对动作、结束试教) 结束致谢： (下台or挪步离讲台-视空间而定)感谢各位评审委员，谢谢指教！ (收教具、擦黑板...跟次号考生说加油~) ------------------------------------------------------------------------ 各位看到最後，不难发现：教学公式也得有万用教具，才能相辅相成，毕竟两者都是 "一以贯之"的东西...除了()内的自我提醒笔记外，所有"台词"我是硬背&无论抽到哪课 说的都是那些字句@@ 这也是因为教学经验仍不够的关系，但相对的让我备课负担减轻。 若遇上禁止使用教具的县市学校，就把自然文意段落的要旨，再简洁後来板书，以防时 间不足的问题....... 希望对应届实习新人的未来准备上有些帮助，说完了。 --

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