针对数学部分，提供几点作法参考： ※ 引述《ariel2007 (ariel)》之铭言： : 大家好，我又来问问题了， : 有几个数学课的问题要问大家，请指教～ : 1.这个班以前五年级的老师数学课上得很快， : 课本上的做做看都叫学生先在家里写完， : 补充很多课外卷让学生回家写，上课会用来解释， : 不过我比较要求课本基本的东西要打好基础 : （二来是自己数学基础也不是很优啦，太难我不知道怎麽教，羞～） : 这几周下来发现孩子上课不是很专心， : 我在上前面时，会偷写後面的练习题，而不是专心的在听， : 不然就是已经在家中先写完了， : 我有口头告诉他们先预习是好事，但是上课还是要专心， : 我在想是不是我上得太简单了，所以他们根本就不当一回事 : 我该怎麽办？ 可以考虑先不拿课本出来，桌上净空，没东西好玩好写， 自然只能乖乖看前面，至少不用担心在写课本题目， 现在很多教具箱里都有附课本题目的挂图可供使用， 学生就不需时时盯着课本。 上课时不要使用课本的练习题，而是另外出题， 若能配合加分来吸引学生更好。 或是要写课本题目时，故意每题修改几个数字再让他们写， 如此一来先写就没有用了。（有点谍对谍的感觉@@） : 2.标题上有提到，班上学生数学程度落差大， : 大约有一半以上的小孩都有在外面补习， : 但是还是有几个没补习的，或本身理解力差的， : 很简单的考试（写数学作业簿）也有那种5、60分的 : 担心耶～该怎麽办才好？ 可以用问答加分的方式，已经会的人多半会踊跃回答， 然後老师再解说一遍，让不会的人也可以了解， 或是直接让学生来解释看看，老师再视情况补充。 这样做的好处是能避免程度好的学生感到无聊。 在外面补习的孩子很多都会强背一些公式， 却不见得了解背後的缘由， 所以我有时会从这点来着手。 举例来说，讲到平行四边形的面积求法， 会的人很快就会讲出底乘以高， 那我就会问：为什麽？请解释看看。 然後拿出一张裁成平行四边形的色纸， 请他证明给我看， 我教的是资优班，但还是多半会愣住， 这时透过思考讨论与实作後， 无论程度好坏，都能留下深刻的印象。 或是讲到圆周率，就聊聊祖冲之与割圆术， 古人是怎麽求出3.14这样的数据， 从故事去提升他们的兴趣。 但一些计算能力差的孩子，就一定得多花时间练习， 你可以整理好几种基本题型，让他至少要先掌握。 另外可以配合小老师，请能力较好又有耐心的孩子从旁协助。 : 3.班上大概有两个小孩，是慢郎中型的小孩， : 每次抄写、计算动作都特别慢， : 常常都全班在等他一个人，浪费了不少时间， : 请问你们小考的话（如只考一两题）有限定时间吗？ : 时间到马上交换改，但这样又觉得那个写的慢的小孩很可怜.... : 跟他妈妈也沟通了几次，妈妈说他从小就是这样，动作特别慢... : 该怎麽办呢？ 先确定一件事： 他动作慢是因为常会分心、发呆，还是本身程度差，写不出来？ 前者我会用鼓励奖赏的方式，并在考试时多加提醒， 若是太夸张的，我会有一两次直接收卷让他有所警惕。 後者除了鼓励外，多给予练习来提升计算能力， 再视情况调整他的考试时间，例如另外在午休时间考。 慢郎中，多半是心态本身较为散漫、无所谓，认为没有啥紧张的事， 或是注意力常不集中，容易分神想其他事情， 跟妈妈再了解状况，或是你再观察一下， 若是态度问题，可以多给一点竞赛，让他比较有紧张感， 若是注意力问题，也可以安排较鸡婆的同学在一旁督促。 以上提供参考。 --

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