唉阿......推文回了一堆，想说的还是没表达完整， 还是回一篇文吧！（很怕自己变碎碎念的唠叨鬼） 我觉得原PO是一个用心的好老师，否则大可以睁一只眼闭一只眼， 做好「分内」工作就好，不用为这些孩子煞费心思！ 先为原PO鼓励鼓励！ 野人献曝，分享自己一些经验： 我考上教甄第一年也带到後段班级，一样没有学习动机，懒得念书， 「不在乎分数」，上课时有气无力，没精打彩...... 我思考孩子为什麽「不在乎分数」？ 因为他得不到，得不到当然不必珍惜，不必珍惜当然不在乎， 我联想到「习得的无助感」。老鼠不是不想吃饲料，而是一想吃饲料就被电， 电久了，谁想吃饲料？ 所以得让老鼠吃得到饲料 先设定让他们一定可以达成的目标，并且要有动力督促他们去做。 那就先从生词开始吧！ 每一课圈出生词後要练习念。如我念「枷锁」，学生就要念「枷锁、枷锁、枷锁」 以加强读音印象。 对！没错！这真是太～无～聊～了！ 所以要玩「大家来找碴」！ 先告诉学生游戏规则：「我知道有些人都没有看课本，老师念什麽你就跟着念！ 所以我们现在要大家来找碴，『有些词』老师会故意念错，然後你们看喔， 一定会有人傻傻跟老师念喔！」 然後就开始「游戏」了！ 把「枷锁」念「厕所」、「聆听」变「铃铛」、「前奏」变「欠揍」， （最好改得KUSO一点） 刚开始真的会有人跟着念错，所以学生真的会一边念一边偷笑， 但同时他们也会更专心看着生词了！ 接着给他们一些时间练习写字，然後分组抽签上台比赛考听写， 我也会故意炒气氛，降低「考试」的感觉，增加「比赛」的乐趣， 那真是刺激又爆笑的比赛，大家都玩得很high。 第二天再小考生词，由於第一天已练习过，因此考好的机会很高， 孩子看到自己100分的考卷，还很讶异的对我说：「我从来没考过100分耶！」 渐渐的，他们对字词就会下一点功夫。 凡事起头难，第一步跨出去，後来就容易多了。 生词有信心之後，鼓励他们背解释，难度稍高，但成就感更大， 嚐到甜头後，渐渐对老师上课的内容会有些回应，也愿意在考试上多一点点用心。 也利用一些时间带他们到图书馆看书，对！就是单纯的「看书」， 除了一些我限定的书不能选之外，其他爱怎麽看就怎麽看。 还有学生在研究食谱、花卉图鉴......OK啦！不要讨厌文字就好了！ 不用写心得，只要留书名记录（我总要知道他们看什麽书） 说来简单，但重拾他们的信心的确经历了「很长很长」的一段时间， 後来还有学生在校内短文、作文、阅读心得比赛获奖， 哇！这对他们的鼓励诱因就更大了！对於国文也更用心了！ 不敢说他们学测考得多好（实际上考得很烂，这又不是拍电影！） 但至少他们愿意「用心」了。 （在此特别提到，并非他们真的优秀，而是学校相当配合， 秘密给予後段班「保留名额」，虽然只是小奖， 却对从未上台领过奖的学生是相当大的鼓励 学校各部门与老师间大力配合真的很棒！感谢！） ---------------------这是分隔线-------------------------------- 完蛋，我还是变成唠叨鬼了！（为什麽就是不能「言简意赅」呢？） 「 简单」来说，我觉得还是可以归纳以下几点： 1、加强信心 2、建立关系：要让他们相信，你真的是为他们好。（这又可以写一篇了） 3、活化上课气氛 4、夸死人不偿命：「吓死我了！这高难度的你们也会！前段班的都不一定会耶！」 「你们程度很好嘛！」 「怎麽这麽强！我太低估你们能力了！」 4、恩威并施：甜头的效力固然有用，但他们还是会懈怠，我还是凶过他们， 「明明多一点努力就可以做到，为什麽要放弃！」 记得是用「恨铁不成钢」的语气，不是用嫌弃的语气。 「要让他们相信，你真的是为他们好」 这就是我「一点点」心得......我的演讲到此结束，谢谢大家！ 我知道太长了！不要骂我！！！（～逃～） --

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