※ 引述《bwib (边境)》之铭言： : 这些草率、没有原则、利用媒体、利用悲情攻势、利用一面倒声势的作法， : 就是在扞卫教育的本质吗？ : 这样就是你们所谓的「爱的教育」吗？ 看到这篇文章, 想说一些相关的想法. 因为看台湾的文章和新闻多了, 才知道有人本教育基本会这组 织, 而一般而言, 老师在教育方面蒙受的刁难或者权限的削弱 , 都往往是被视为人本的问题. 当然倒转来说, 维护相反意见 的人, 倒不少也是支持人本的. 不论正反, 人本是一个重心点 , 这在台湾是已见之现象. 但是, 其实台湾教育遇到的问题, 同样在香港, 大陆, 日本都 有发生. 不论是香港的缩班杀校, 大陆的独生儿皇帝, 还是日 本的学级崩坏情况, 虽然各自看起来原因和问题不同, 但情况 其实很类似. 这些地方没有人本教育基金会, 但情况并不见得 就一定会比较好. 在不同的地方, 都出现了教师碍於某些法律或者制度的限制, 而有管教困难的问题. 有些情况更是连生命也受威胁 (日本就 不仅一次出现教师被杀的事件) , 而另一方面同样, 教师们所 受的压力也来自媒体. 而教育界本身也渐趋两极, 中游的教育 环境渐渐减低和消失, 好学生好学校, 以及另一极的分野也越 来越扩大和明显. 这是这个世代的共同现象, 是非地域性的, 也不仅是某些组织 的意向所导致的. 如果说七八十年代是物质生活的满足, 让上一代的人认为我们 这一辈, 比较不能吃苦, 毅力较弱 (我不否认) , 那麽其实我 们现在面临的问题是另一个世代所面临的问题. 那毫无疑问, 就是资讯时代的来临. 人本基金会虽然是一个明确的目标, 但底里的问题却在於, 从 教师到社会都未适应这个新时代, 没有新的对策和想法, 单凭 以往的经验和认知去套用在新的时代. 导致了很多失控现象. 打过比方说, 人本所得到的支持, 很多都是源於在学生阶段有 不愉快回忆的人, 包括体罚. 在他们的记忆中, 体罚并没有令 他们改善, 也没有感到制度和秩序是保护自己, 而在他们的印 象中, 学生们即使不体罚也不会不守秩序的, 用别的方法他们 一样会遵守, 在当时体罚是多此一举的. 因此, 亦认为目前的教学环境, 应该和当时没有很大的分别, 同样现在的学生也应该和当时的没有很大的分别. 将那时的印 象确信, 然後套用在目前的情况, 便是支持的最大动力. 在当时而言, 坏学生大不了是施行暴力, 而在他们印象中, 也 没有比暴力更差的事情. 另一方面, 社会本来在任何问题, 即 使是教师错误也会站在教师一方, 因此教师的力量强大, 根本 就看不出有保护或维护的必要. 而学生则是弱者, 再施以暴力 , 便是压迫. 套用过时的印象, 是我们想事物时常犯的毛病. 当然现实是完全不同的事, 仅仅在学生能够做的事上已不同, 会有这认知, 并非单是一蟹不如一蟹, 年长者轻视年幼者的心 态使然. 比方说, 在课堂捣乱, 并以电话拍摄, 并放上网, 这 种资讯暴力的威力, 是过往前所未有的. 而学生们很早就接触 电视和网络资讯, 很早便已经体会到法律和媒体的威力, 这点 也和当时的学生并不一样, 他们有信心并认为法律和媒体都站 在自己一方, 而以前的学生不会. 说得简单一点, 如果教育环境有强弱之分, 仗凭科技和资讯之 便, 学生是大大变强了. 那不是说他们比较聪明, 或者比较有 组织力, 而是说他们能掌握的武器的威力, 是远远超越他们年 龄所能够控制的水平. 过往的概念, 一个人年幼, 社会影响力和体力都会有限, 所以 根本不害怕他们在这些方面所使用的暴力, 现在的话, 体力虽 然分别不大, 但社会影响力却大大增强了. 而我们的社会, 普 遍还是落於认为学生做不出大坏事的想法, 这种固定的印象, 使即使教育环境的强弱已易位, 大家还是认为教师就是压迫者 , 而学生就是被压迫者. 而社会本身也绝不会察觉问题, 相反, 因为认为学生自古至今 都无分别, 因此反而认为任何增加他们权限和自由的做法, 都 是在改良教育. 更不论在一个经历了民主化的, 曾经非民主的 国家, 因为经历过专制的时代, 而对自由这字眼的崇拜心态. 而没有理解到, 当寻常的纪律秩序, 要维持也寻法无门时, 那 社会是在退步而不是在进步. 社会并不一定会无限地进步下去 , 後代是可以退步的, 古罗马和古希腊都曾出现过这种活力减 退的情况, 现代也是一样. 不过问题并非单单社会的错, 教师自己, 也是落後的. 首先, 到了目前为止, 即使在资讯时代几乎大部份教师都有使 用网络. 但在心态上, 教师还是偏向古旧的, 当学生们擅用资 讯武器的时代, 教师却对於使用资讯作为保护自身和加强教育 的工具, 欠缺了主动性. 教师保留了过往的心态, 便是眼界和思想, 通常都只限於自己 学校里, 所接触的范围. 教师常犯的毛病, 就是将自己所教的 学生, 或者用过已经成功的教学法, 视为典型. 要意识到不同 地方的学生有极大的分别这点很难, 而要意识到, 每种教学法 的应用范围都有限, 也是很难. 加上传统的, 同行相轻的潜意识, 教师当看到另一个教师抱怨 无法管理自己课室秩序时, 难免很容易产生一种觉得是那教师 的功力或者能力不足的想法, 当然, 大家都是遇到相同困难的 教师会互相认同, 但在旁人眼中也觉得只是互相安慰. 这些营造起来就只产生了一个结果, 便是, 在一个很方便将力 量集结的时代, 教师们却是一个难以团体起来和连结起来的界 别. 一旦有其中一个教师, 面对了社会或者法律, 媒体上的攻击, 去支持他的, 往往大不了只有他自己所教的那学校里的其他教 师. 教师们自身没有做到唇齿相依, 看到同行所遇到的问题, 也只 能轻叹, 甚至是冷漠地不闻不问. 教师的独立性, 个体性, 到 现在也没有改变过, 而这就是教师面对这个时代时的致命伤. 事实上, 要面对这加强了困难的时代, 教师们需要的是连结在 一起的行动力, 网络这种媒介, 本身就提供了机会和可能性. 只是, 问题是该怎样运用而已. 正如之前所说这是时代的问题, 教师要肩负的责任, 其实已不 仅在於学校里. 教师不仅有必要能够迅速动员起来, 维护同行 的每一个成员, 也应该把握所有机会, 让社会理解到教育环境 的转变, 和媒体, 法律界组合去做事. 而不能再有独善其身, 孤军作战的想法. 否则, 会断送的就不仅是很多教师的尊严和安全性, 也是在断 送社会的前途. 抚心自问, 教着乖的学生固是可喜, 但坏的学 生教不了, 事情又仅仅只是让教师尊严受损? 他们终有一天会 投入社会的, 承受的会是整个社会. 而任何教师所面对的问题, 都不是一个教师或一班的问题, 而 是整个社会的问题, 教师并非独立的, 每一个教师都是社会教 育集团的成员, 每一个教师都要负担整个社会的责任, 而不只 是自己教的学生才是你的. 你要教育的不仅是学生而是社会. 要有这种心态, 才能够面对新的时代, 这时代是否全球化的时 代我不清楚, 但至少社会已经透过网络连结在一起. 只是负面 的力量先连结而已, 在网络上流传的中伤, 捣乱, 对媒体和法 律的滥用, 全都因为资讯时代而倍增加强了. 坏孩子理解只要 联合其他坏孩子就能够更有效地作恶, 把影片上传就可以引起 风波, 教师在这点上, 反而是欠缺了概念. 去到那时候, 当我们问为何整个社会充斥着法律暴力和资讯暴 力, 每人皆自私冷漠的时候, 我们应该会很理解, 这原因莫过 於现在教师连保护自己也失败的最後结果. -- 我写的文章, 如需要转载, 不必询问, 请任意转载. -- ※ 编辑: chenglap 来自: 218.252.90.21 (06/23 13:04) ※ handsomecat3:转录至看板 Education 02/26 21:21