接着再分享一些我的心得，仍希望对大大有点帮助。 四、加入学生的行列 正常的情况我一定早自习时会在7点半前到校，大约7:35分时进教室， 一方面看学生打扫，一方面和同学聊天。午餐、午休、下午打扫时间时， 都是如此。但请注意，聊天聊什麽呢?话题请不要设限，就像你和你的朋 友们聊天时一样，不一定要有什麽建设性、教育性，太过严肃就不叫聊天了。 我和学生会聊：哪班的女生漂亮、哪一家的东西好吃、谁的发型很丑、谁喜 欢谁、哪个明星怎样、那个政治人物怎样…等等的，当然有机会会变成机 会教育，但是气氛仍然会是很轻松、讲难听些，是不正经的。另外，我会 利用自习课、体育课和学生们打球。也会利用课余时间带学生消过。透过 这样的动作，学生会觉得你就是他们朋友，当然更愿意听你的话。 五、让自己是有缺点的 或许有人觉得老师必需是完美、至高无上的领导者，这点我倒持保留 意见。在我的学生眼中，我是一个除了理化之外，其他都不会教的老师， 这倒不是说他们不能问我别科，相反的他们很喜欢问我其他科目，但是遇 到我不会时，我就直接说对不起我的能力没办法回答你。即使是我的任教 科目，我也敢大胆说我不会，我会去查给你。 当我和学生打篮球时，当然常常会打输，因为那不是我的专长，一开 始学生会笑你，但是不久他们就会让你，且很喜欢跟你打(因为每次都嬴 嘛~) 另外，当你做错了判断时，若能跟学生说对不起，其实是无损於你在 学生心中的地位的。前两天别班老师说在我们班旁边，看到一对男女生在 拥吻，描述男生的情况，我听起来正像我们班的，而且他正好有女友，上 学期也正是同样的事情，和生教老师冲突过(此生脾气很硬)，因此我心里 就直接认定一定是他，结果把他找来骂了一顿。等我骂完，他才跟我说： 老师，真的不是我，如果是我，我一定会跟你承认的。後来等後求证，确 定是隔壁班的(喵的咧~特徵真像~)，我立刻在大家面前跟他道歉，全班都 一直嘲笑我，但我却很清楚知道，这个动作，让他们并不会在意这件事， 否则那男生早就和我冲突了。当然如何去做"道歉"这动作，也是有技巧的 ，我通常会用夸大化，比如说：对不起，请原谅我犯了这麽大的错误，其实 921大地震也是我造成…诸如此类无厘头的方式，会让现场气氛活泼许多。 最後我讲一下，为何我提此一点。因为人们或许会欣赏完全的东西， 但是却绝对无法去亲近他，反而是会亲近和自己特质相近的人、事、物。 而当学生知道老师也会犯错，其实在他们心中，会认同你是和他们相同的。 我会让学生知道，大家是彼此互相学习成长的。 六、明确让学生知道你要什麽 通常我要求学生做什麽，我会明白告诉他们我要的"实况"。比如说， 我要求笔记本就是，你要有抄有交，且自己看的懂，即使是事後抄别人的 、字很丑等，也没关系；若是自己要鬼画符，只要你有本事念给我听，我 就不要求(曾有一个学障的学生，他的字真的只有他自己看懂呢~) 要求打扫、秩序，我的要求是我要班上得奖，每得三次奖，全班嘉奖 一次；每三次没得奖，自习课就不带他们去打球；六次没得奖，体育课 就在教室反省。通常祭出体育课後，就会得奖了，这招算是大绝招。 当你的要求是很明确的，而不是"好好念书、当个好学生"之类的，学 生就会知道他们要做到什麽程度。 七、善用与学生互动良好的任课老师 有时候生气骂完全班後，自己会很气，别意外，学生也会很气(别以为 你骂完後，他们会欣然接受後反省，别呆了)。此时如果班上有和班上互动 很好的老师，就是很好的润滑剂。通常骂完後，我会立刻找这些老师，跟他 们说完整个情况，他们就会在接下来的课堂上花一大半的时间听学生抱怨， 然後由这老师站在第三者的角度来分析，学生会因此平静下来，开始思考 你刚刚所骂的理由和自己的过错。另外，骂的时候，请针对此事，别提往事， 也千万千万别做言语伤害，比如说:你们真是笨，讲这麽多次还不懂。请在生 气时心中仍记住，我们的目的是要他们改进，而非伤害他们。若不小心真的 说出口了，请回到上面第五点吧~大多数学生会接受的。 八、接受学生想法 或许学生的想法在我们看来，很多是无知或是无理取闹的，但是在他们 的世界，却是真理啊!所以当你否定他，其实只会让你和他距离感更远。通常 我都会注意听，然後先给予肯定，再加以教育。比如说，那个吸毒的学生很 爱跟我聊他们那一群如何如何，我也会跟他分享我以前的情况如何如何(刚好 我小时候也是混混)，听两个人谈的很开心时，突然转弯到我如何转变的。 学生不爱念书是正常的(差不多是真理了)，洽好我是从放牛班念上来的， 所以他们跟我讲了一大堆理由不念书，我就会跟他们说我以前也是这样，然 後两个人一起批评这个考试制度，当然也是找个机会，转到我後来怎麽知道 要开始念书的。 发生打架时也是，此时我会先很严肃的训斥，等骂完了他们气焰消了， 就会让他们蹲下或坐下，然後仔细听他们说，对於他们想法正确的部分给予 肯定，对於不对的地方，就说老师能体会你的感受，但是....用这样的方式 来和学生沟通，说穿了就是同理心。运用这种方式，我们学校大多数的"问题 学生"(或者说会发生大问题的学生)，只要和我曾冲突过的，最後都会变成 和我很要好，且很听我的话。 九、让学生知道你关心他 对於每个学生的情况，我大多会掌握一点，然後三不五时我就会问一下。 通常我是利用午餐时，拿着餐盒跑到每个人前面，然後随口就问一下说：你上 次跟我说的那件事，现在情况有改善吗?或者问，最近有遇到什麽困难吗?有的 话，老师很愿意帮忙喔~诸如此类的。事实上，很多事情其实我们是帮不上忙 的，比如说学生家中的事情，所以当学生倾诉时，你要做的就是倾听和同理， 这样即使帮不上忙，但是因为这动作，会让学生觉得很窝心唷~ 十、原谅学生的小过错 我对於学生的小过错，基本上并不会太去刁难。比如说，穿不符合规定的 鞋子、带手机、mp3、抽烟(相信我，这点你放他一马，那些"会发生问题的学生" 会很感激的)…等等的，我通常都会网开一面，但是这就成了要求他们我更在意 的事情的筹码，比如说上课秩序、作业、对老师的礼貌、做事态度…等等。 有一次我带着班上刷油漆，结果有一个学生很皮地，将班上一个小盆栽(是 已枯死的小树)整个漆成了白色的，隔天被我看见，我就问说是谁漆的(当然是 板着脸的)，结果没人敢承认，我就笑笑的说，漆的还真漂亮，本来想要夸奖 一下漆的人的，然後就没再追究了。结果下课後，漆的人就跑来跟我承认了。 我的想法是，我不完美，当然我的学生也无需完美，我总是抱着"比以前更 好"这样的心态来要求他们。成绩是如此，常规亦然。若我们能先思考到"学 生目前可以做到什麽"，而不全是"他们应该做到什麽"，或许对彼此的压力都 会减少许多，也更容易达成。当然，有时他们应该做到什麽也挺重要的，如何 拿捏就得靠智慧了。 拉里拉糟说了一堆，没什麽头绪的，如果有表达不清楚或意见和我相左的， 都欢迎指教，也希望对大大有一点点帮助。最後，我这些观念，大多都是和 学校优秀的前辈请教我遇到的各种困境，一点一滴慢慢得来的经验，因此同侪 的经验分享是很重要的唷(但请找"教学绩效"好、付出用心的同侪，嗯~相信 你懂我在说什麽~)。最後以一句话做结尾：人际互动是一面镜子，若是你讨厌 某人，别怀疑，他也一讨厌你。唯有你先能改变你自己去喜欢、接纳他，他才 会喜欢接纳你。愿大家共勉之。 --

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