※ 引述《mahya (微笑让世界转动)》之铭言： : 我想请教大家有没有好方法可以要求的 : 班上有部分学生写字很潦草 : 已经规劝过很多次 还是写的很差 : 曾有几次要求他从写一次 : 但有盯有差没盯就很敷衍 : 想请教大家有更好的方法吗 : 谢谢 我现在是五年级级任 上学期刚开学时，学生隔了一个月的暑假 返校写出来的字都有达到我的标准 我猜想，可能是开学所带来的「清新感」 加上所有课本、簿本都是新的 所以写起字来格外认真吧？ 不过，好景不常在，当课程进到第二课、第二单元 也就是开学的後一周 孩子的字就愈来愈不像话了 不管我怎麽口头劝导，孩子就是赖定了我：反正我的字就是这样嘛！ 当时我一点也不采纳他们所说的情绪话 →要真是如此，那麽第一课如此工整的字是别人代笔的罗？ 我只管坚持、不断地要求 只要没达到标准，我就用「重写章」，一路盖下去→自己去刻的 同时还进行这些事： 一、甲本、乙本可以在任何时候写，不管是下课时间、早自修、还是回家时，都可以写。 　　认真一点的，还可以超越进度地写下去，但我还是会写联络簿 　　指明什麽时候我要收回来改。 　　→原因就是：只有自己知道自己什麽时候才有那个心情写生字本， 　　　也就只有在那个时候，心情才是心平气和，字迹才是最工整的， 　　　而非为了应付作业而撇出来的 二、宣导善用时间的观念：与其花十分钟胡乱撇作业，最後落得重写五、六遍的下场， 　　倒不如用二十分钟，平心静气地、好好地、认真地把作业完成，然後一次就过关 　　→这点我很坚持，我并不会因为孩子已经重写了三次就心软放行 　　　我一定会等他好好的把字写端正，我才让他过关， 　　　所以我们班的孩子最高记录有高达七次重写的， 　　　当然，他自己就浪费掉了一整个早上的下课时间 除此之外，我还会教导孩子如何把字写端正 像是前几篇有出现的「正确握笔的方法」 「把字写小一点」（集中） 「使用较浅的笔心色」（HB或1B笔心为宜→所以字迹不好看的人千万不要用深蓝色或黑色的笔写） 「把字集中在格子的正中心」 「把笔削尖再写」 （我还特地买两台削铅笔机放在教室呢！推荐：电动削铅笔机，可以把笔削得更尖） （以上的方法就是使一整篇字看起来没那麽乱的最基本方法） 我还示范好的笔迹和较乱的笔迹给孩子比较 字的笔划写得不好看是其次，重点是不要潦草 整篇一把烂字的，将来考基测作文或是参加大型考试是很吃亏的 後来在学期中时，我参考同事的做法，效果是立竿见影的 就是 每次作业的份量以上一次作业的成绩决定 举例来说，甲生第一课的写字作业成绩是甲上 那麽他第二课的作业量就可以获得减免 若老师指派「第二课圈词三次」 他就可以只写一次 乙生第一课得甲，那麽他就只能减免一次，也就是他要写二次 丙生第一课得甲下，丁生得乙……那麽这些人就无法得到减免 老师派三次圈词，他就必须写三次 第二课的作业成绩，甲生不幸的，比较偷懒，只得甲 那麽他第三课的作业就要写二次圈词，没办法得到最优惠的减免 如此以每次的作业成绩作为标准 决定他下一次作业的份量 为了减免功课，百分之九十以上的学生莫不卯足全力获得甲上 只要孩子下定决心，没有什麽办不到的事 （尤其是国小的孩子） 看到同学一个个得到获免 在安亲班拼功课时，那效果就出来了 字迹再怎麽乱的人，还是会受到同侪的影响 乖乖地把字写好交上来 让孩子把字写好的方法有很多 最简单的紧迫盯人也是一个好方法 不论是哪一种，都要仰赖老师的决心与耐心 习惯一旦建立，後面就海阔天空了 下学期一开学 之前被我盯得很紧的孩子就彷佛脱胎换骨似的 看得出来字迹还是他的，笔划也有点会飘 但就是整齐多了 一问之下才明白，要把字写得这麽整齐 孩子必须写慢一点，那样就会花掉很多时间 可是下学期始，他有了新的觉悟 与其花更多时间擦掉重写 倒不如在家多用点时间、耐心把作业写好 重点是：他已经知道他们老师的耐心比想像中的强 他们老师为了达到这个目的，绝不会跟他们妥协的 写得太长了，真是抱歉耽误大家的时间了～ --

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